范晓荣
石河子第二十六中学832000
摘要：俗话说“得阅读者得天下”，初中英语阅读理解在整个英语中考中占据了半壁江山，由此看来，这句话也不无道理。贯穿整个初中英语考试，其所占的比重也最高，阅读理解在英语考试中的重要程度不言而喻。因此，要求教师在日常授课中加强培养学生的英语阅读理解能力。但学生在英语阅读方面存在一些障碍，本文从学生在英语阅读理解中普遍存在的问题入手进行分析，并提出相应的解决策略。
关键字：初中英语；阅读理解；障碍；对策。
强化初中英语阅读理解的能力，首先需要教师对于学生目前存在的阅读障碍以及学习存在的误区进行全面把控，了解“病因”所在，随后“对症下药”，对于学生普遍存在的问题进行分析，逐一击破，最终使同学们能够对英语阅读理解的题目“手到擒来”。
1.当前中学生英语阅读理解主要障碍分析
1.1英语单词
经过调查统计，班级有六成以上的同学认为英语阅读理解最大的障碍就是单词不认识。这些单词，一方面包括高频生词，另一方面就是同学们没有接触过的一些网络词汇、超纲词汇等。
高频生词，顾名思义，就是经常出现在英语阅读理解题目当中，但是每次出现，同学们都会觉得很陌生，对于此类单词的掌模棱两可。有的同学即使用心去积累这样的词汇，但是由于一词多义，在英语阅读中也感到非常吃力。对于这方面的词汇，教师应该加以总结，并且对于不同语境下的不同词义进行详细的分析，扫清学生英语阅读路上最大的拦路虎。
1.2英语语法
也同学表示，通篇阅读理解单词几乎都认识，但是就是连不成一句话，翻译不成自己能理解的句子。对于这种情况，究其原因是学生的语法掌握有待加强。语法知识的薄弱会影响阅读的流畅度，影响答题的正确率。学习语法是学好英语的关键之一，语法知识掌握不牢，学生在长难句的句子结构分析中就会产生疑惑。因此，教师加强学生英语语法学习十分必要。
1.3做题习惯
还有同学在做阅读理解题目时，有一些不好的阅读习惯。
有的同学做题方式不正确，先通篇阅读文章，再看阅读理解的问题，浪费了许多时间，也抓不住问题的重点，从而进行反复阅读，影响学生的做题速度；有的同学在阅读文章时，一个单词一个单词的阅读或在心里面进行朗读式阅读，这种读文章的方式，会把文章肢解开来，难以把握整篇文章的行文脉络，抓不住文章的结构，更难以在阅读理解题目中找到正确的答案；也有的同学采用先看题目，再根据题目在文中找答案的方式，虽然可以保证做题效率，但是缺少对于文章的通读，会使理解片面化，难以完整地把握文章中心思想，导致部分题片面化而选错答案。
2.提高阅读能力的学习策略
2.1提升词汇量
在初中英语的学习中，对学生而言，最困难也是最头痛的就是背单词，但是想要提升英语阅读理解的正确率，最基本也是最快速的，就是提升英语词汇量。只有对于文章大部分的词汇都能掌握，才能够根据语义、语法来分析句子，理清文章的主要脉络，进而找到阅读理解题目的正确答案。对于教师而言，如何提升学生的词汇量，需要不断地摸索经验，一方面在课堂上要让学生有意识地积累词汇，让同学们准备一个词汇本，遇见阅读理解中的生词，积累到本子上，经过长期的积累，达到一个提升词汇量的作用；另一方面，教师要注重学生初中阶段要会写会背单词的掌握情况。要对于一词多义的词汇进行详细的讲解、分析，并且结合“主词－派生词－形近词”来加强学生记忆，加大对于学生的监督力度。
2.掌握阅读技巧
阅读的本质是逻辑，想要做好英语阅读理解，最重要的就是读懂文章整体的逻辑，分析题目所考查的内容，用阅读思维来解决阅读问题，掌握阅读技巧是做好阅读理解题最有效的途径之一。
一方面，分析语句，找句子与句子之间的逻辑以及段落与段落之间的逻辑，一般而言，把因果、递进等都归为相同，把让步、转折都归为相反。也就是说，只要句子之间没有出现转折那就意味着他们是相同关系，前后句子理解上可以画等号（需要注意的是but一词不一定表转折，但在初中阶段几乎可以不考虑这种情况）段落之间的逻辑关系同理，后面的段落内容要么顺着前面的内容继续往下说，要么把前面段落的内容否定掉。
另一方面，分析题干之间的逻辑，通过题干获取关键词。如果一个单词或表达在题干中多次出现，那么一定就是重中之重，那么毫无疑问它就是全文的主题关键词之一。在阅读文章之前，通读题干内容，不仅可以获取关键词，还能预测个别题目的答案，并且对于文章内容有一个大致的预判。需要注意的是，阅读题干不需要精读，把每一个题干翻译的一清二楚，而应快速地扫读，对大致内容有一定的了解，为接下来的阅读起到辅助的作用。
结束语：
综上，初中英语阅读理解的重要程度不必过多赘述，一方面，教师要监督学生不断积累扩充自己的英语词汇量，打好阅读基础，扩展阅读面；另一方面，教师也要重视阅读理解的答题技巧，使学生积累、总结以往的学习经验，形成良好答题习惯。只有这样，才能切实有效提高学生英语阅读理解的正确率，使其在接下来的学习过程中能够学好英语、用好英语。
参考文献：
[1]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场，2018（7）：154-155.
[2]尹明美.浅谈初中英语教学中阅读策略的培养[J].课程教育研究，2018（20）：86.