管永香
绍兴市柯桥区杨汛桥街道杨汛桥中学 312028
摘要 ：英语教学作为我国初中教育阶段至关重要的一门语言类学科，它不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以促进学生综合素养的全面发展。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也受到了大家的广泛关注，它充斥着我们生活的方方面面，不仅使我们的生活更加地方便快捷，还为我们的工作和学习提供了诸多的帮助。本文是笔者关于多媒体在初中英语词汇教学中的应用做出探讨和分析，以期为广大英语教学工作者以启发。
关键词：多媒体；初中英语；词汇教学；应用
前言：
英语作为我国初中学生的第二类语言，它的重要性可见一斑，学生通过对英语知识的有效掌握，不仅可以让他们紧跟时代发展的步伐，还可以让英语知识为他们未来的学习和生活开启新的大门。教师应当不断改进自身的教学方法，通过对多媒体信息技术的有效利用，来激发学生的学习兴趣，调到他们学习英语知识的主观能动性，这样不仅可以提升他们的逻辑思维能力，还可以提升他们的语言表达能力。
一、通过多媒体，激发学生的学习兴趣
英语词汇教学是我国初中英语教学实践中的重点和难点。众所周知，汉语才是我国的母语，受其长期思维方式的影响，学生在学习英语时，常常会按固有的思维模式进行英语知识的学习和理解，这与英语教学的思维模式是背道而驰的。在我国传统的英语教学实践中，教师往往要求学生机械重复的进行英语单词的背诵，这样不仅严重地打击了学生的学习积极性，还严重阻碍了学生逻辑思维能力的发展。
针对以上现象，教师可以通过互联网信息技术平台获取更多丰富、有趣的教学资源，通过多媒体信息技术以视频、图片、插图、教学PPT等多种方式，为学生进行英语教学内容的认真剖析和详细讲解。这样不仅可以帮助学生对英语知识的理解，还可以通过丰富多彩、生动有趣的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语知识的主观能动性。例如，教师可以利用多媒体设备为学生播放最近流行的英语歌曲，让他们可以充分享受优美的律动，同时也为他们创造了学习英语的语言环境；教师还可结合教学内容为学生播放一部英文电影或视频。这样不仅可以让学生充分地感受到英语教学过程中的新鲜和乐趣，还可以有效地吸引学生的注意力，培养他们的英语语感。
二、通过多媒体，加深英语词汇的理解
在英语教学实践中，教师可以通过多媒体设备，为学生展示与英语单词相关的图片或视频，帮助他们进行单词的理解，这样不仅可以让抽象的英语词汇更具形象化，还可以帮助他们加深对英语词汇的印象。教师还可以通过多媒体设备，为学生进行重点英语词汇的归纳与总结，让学生可以迅速掌握教学内容中的重点和难点。多媒体设备的有效运用，不仅可以帮助学生顺利地进行英语课文的阅读和学习，还可以帮助他们在复习的过程中，迅速找到课本中的重点词汇，同时迅速回忆起在课堂教学中，有关英语词汇的图片与单词之间的联系，从而帮助他们加深记忆。只有将英语词汇理解透彻，才有助于学生对英语知识的掌握，进而才能更加有效地将其运用到实际生活中去。这样不仅可以提升英语教学课堂的教学质量和教学效率，还可以提升学生的英语素养。
例如在学习人教版初二英语《Unit1Wheredidyougoonvacation？》这单元教学内容时，教师可以将此单元中的重点英语词汇进行归纳和总结，通过多媒体设备为学生进行教学PPT演示，此单元的重点词汇如下：“go on vacation 去度假 stay at home 待在家里 go to the mountains 去爬山 go to the beach去海滩 visit museums 参观博物馆 go to summer camp 去参观夏令营 quite a few 相当多 study for 为……而学习 go out 出去 most of the time 大部分时间……”等。
接着教师可以为学生播放一段关于不同度假方式的视频，视频中有的人待在家里吃薯片看电影，有的人去海边游泳、冲浪，有的人则去参加夏令营等等，接下来教师再将这些英语词汇为学生进行逐一讲解，讲解的过程中，可以将视频画片停留在对应的英语词汇上，这样不仅让英语课堂教学更加的生动有趣，还可以通过色彩的视觉冲击，加深学生对英语词汇的印象，帮助他们进行充分地理解和记忆。这样不仅可以有效地提高课堂教学质量，还可以有效地激发学生学习英语知识的兴趣。
三、通过多媒体，创设教学情境
在初中英语教学实践中，教师常常发现学生们普遍存在注意力不集中，缺乏耐心，兴趣爱好广泛的现象，教师应当引起足够的重视，以学生的普遍现象和现阶段他们各自的心理变化为关注点，经常与学生进行平等地交流和全面地分析，通过多媒体对教学情景进行科学合理的创设，不仅可以有效地引起学生的强烈共鸣，还可以调动学生主动参与的积极性。
例如，在学习人教版初二英语《How do you make a banana milk shake ？》这部分教学内容时，教师就可以通过多媒体设备为学生播放一段奶茶店的服务员制作香蕉奶昔的全过程视频。这样不仅可以让学生直观地了解本节将要学习的教学内容，并加深对其的印象，还可以有效的引起学生强烈的共鸣，调动起他们学习的积极性。接着，教师可以对学生进行提问：你们喝过香蕉奶昔吗？有谁自己亲手制作过香蕉奶昔吗？教师可以留下充足的时间，让学生进行问题地回答。这样不仅可以有效地增加教师与学生之间的课堂互动，还可以有效地营造出轻松、愉快的课堂教学氛围。
四、通过多媒体，帮助学生巩固英语词汇
英语词汇的记忆，一直是英语教学中的难点所在，初中英语教师可以在完成本节教学内容的讲解之后，将归纳和总结出的重点英语词汇，通过多媒体教学PPT为学生进行再次演示。教师还可以在一个单元的教学内容完成之后，为学生进行整个单元的归纳和总结，同样以教学PPT的形式为学生进行演示。这样不仅可以帮助学生将英语词汇进行有效地梳理，还可以帮助他们加深对英语词汇的印象和记忆。不仅可以帮助学生再次巩固学习到的英语词汇，还可以帮助他们进行英语词汇量的有效积累，同时还为他们学习新的英语知识奠定了坚实的基础。
五、组建学习合作小组，让学生做到活学活用
学习的目的就是为了将学习到的知识，在实际生活中更好的加以应用。教师可以应当全面了解学生的性格特征、学习能力和学习习惯等具体情况，为学生组建适合的学习合作小组，小组人员以4到6人为最佳，这样不仅可以让学生之间进行有效的合作与交流，还可以让他们通过学习小组的形式有效地进行互相学习、互相分享、互相督促，最终达到学生之间的共同努力和共同进步。
教师可以引导学生以学习小组的形式，将本节课学习的英语知识在小组内部集体进行归纳和总结；也可以引导学生在小组内，互相监督小组成员对英语词汇的掌握程度和英语对话练习情况等。教师还可以引导学生通过学习小组的形式将自身不理解或难以记忆的点与大家进行交流和分享，让其他小组成员以学生自身的角度，为对方进行讲解和分享，这样更有利于学生对相关知识点的理解和记忆。通过学习合作小组的形式，不仅可以培养学生团结友爱、合作互助的道德品质，还可以帮助学生巩固相关的知识内容，不仅可以让学生做到活学活用、现学现用，还可以提升学生的学习质量，进而提升他们的英语素养。
总结：
英语词汇量的积累不仅对学生在英语阅读和口语方面的学习大有帮助，还可以极大程度地提升学生学习英语知识的自信心。初中英语教师应当在新课改的教学标准之下，不断创新和改进自身的教学理念和教学模式，以学生的兴趣爱好为出发点，全面了解他们这一年龄段普遍存在的共性特征，通过多媒体技术，为学生设计出优质的教学方案和教学内容，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，
参考文献：
[1]章杰.多媒体辅助下的初中英语词汇教学[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(10):76,196.
[2]王达人.初中英语词汇教学中多媒体应用情况的调查分析[J].考试周刊,2018,(18):112,114.