薛清华
广西壮族自治区南宁市宾阳县邹圩镇中南小学 530407
摘要：基于生本理念构建的语文课堂是全面落实新课程改革的需要，是全方位创新语文教学方式的需要，是立足新时代树立大语文观的需要，是教师提升专业能力和水平的需要。以人为本，盘活语文资源，根植生本发展，在构建有温度、有品质、有能量的语文课堂的过程中，每位语文教育工作者都应不断思考和实践。基于此，以下对基于核心素养的小学语生本课堂的构建进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；小学语文；生本课堂；构建
引言
挖掘学生的潜在能力，构建和谐互动的师生关系，顺应学生的个性，为学生打造有温度的语文课堂，使课堂成为师生有效对话、学生有效学习的主场。因此，小学语文教师要依据具体的教学要求，从学生的学习需要出发，创设教学情境、改变教学方式、挖掘教材内容，构建有温度的语文课堂，营造教学相长的乐园。
一、改变传统语文课堂，发挥学生的主观能动性
学习被动性一直是教师所重视的话题，由被动性转为主动性是提高小学语文教学成绩重要途径。语文教师在今后的语文课堂教学中，要积极的创新教学模式，摒弃传统教学模式，丰富当下语文课堂教学模式，为学生营造出一种良好的语文课堂学习氛围，进而为语文生本课堂的构建夯实基础。在进行小学语文课堂教学的过程中，应当注重掌握小学语文课本的内涵，然后基于小学语文生本课堂来构建文章内容，表达出的中心思想，为其制定相应的小学语文课堂教学目标，进而采取更有效的小学语文课堂的教学策略，将学生放在课堂中的主导位置，引发其自主学习，由学习的消极性转变为积极性。同时注重发挥每一位学生学习语文的主观能动性，从而进一步引导学生积极探索小学语文教材中课文的内涵，并以此来提高学生学习语文知识的能力。学生在这个过程中，可以自行体会到小学语文知识所具有的独特的魅力，进而激发学生学习语文的主观能动性，为日后的语文学习奠定良好的基础。例如,在“小壁虎借尾巴”教学过程中，教师可以充分地利用现代信息技术，通过多媒体的方式，给学生去网上找一些有关这段教学的视频内容，播放给学生看。通过视频的学习，可以引导学生自主学习，让学生学习到小壁虎尾巴可以再生的知识。在这个过程中，可以尽情地发挥学生在学习中的主体地位，进而达到小学语文课堂教学的最终目标，培养学生语文的核心素养能力，从而可以更好地构建小学语文生本课堂。
二、巧用教材内容，凸显以生为本
构建小学语文的高效课堂，务必要转变传统的教学理念，科学开发并高效利用语文教材中丰富的课程资源。
具体来说，就是教师要巧用教材，充分发掘教材中的亮点内容，合理设置教学悬念，帮助学生更好地集中注意力，激发学生自主学习与自主探究的欲望，从而凸显以生为本的教学理念，提升课堂教学效果。例如，在教学《精卫填海》过程中，首先教师可以在课堂教学活动开展之前引出悬念，“同学们所见过的天空中最大的鸟有多大呢？学生们兴高采烈的比划着鸟的大小。然后再问同学们，大家见过的大海有多大呢？”学生们纷纷回答大海是没有边的。那么如果一只鸟，想要把大海填平，大家觉得这是一件能够完成的一件事吗？此问题一出，学生们立刻像炸开了锅一样，有的说这根本不可能，有的说这只鸟一定具有超能力等等。教师对学生的积极发言予以表扬，同时导入本节课的教学：今天要学的这篇文章《精卫填海》中的“精卫”就是一只小鸟，大家想知道这只鸟为什么要填海吗？它最终能够将大海填平吗？如此，学生在好奇心的驱使下，便会主动地去阅读文章，积极思考。因此，教师在日常教学的过程中，要从学生的角度出发，践行以生为本的教学理念，巧用教材内容，凸显学生在学习的主体性，学生便会积极主动地投入到学习中，从而提升学习的有效性，形成高效课堂。
三、营造教学情境，提升学习效率
小组合作学习可以帮助学生养成良好的学习习惯，通过学生之间的相互探讨与交流，能实现学生的共同进步，点燃他们的学习热情，充分发挥学生的自主学习能力。例如，在《草原》的“课堂导入”环节，语文教师可以问学生：你们谁去过草原呢？谁能和大家分享一下草原有哪些特点？你们知道有哪些赞美草原的歌曲或诗句吗？在学生结束发言后，教师可以为学生播放歌曲《天堂》，把学生带到广阔的大草原，指导学生闭上双眼，在脑海里勾画出草原的景色。在正式上课时，教师可以指导学生通读课文，概括文章的大意，同时用笔勾画出作者在文章中是怎样描写草原美景的，让学生思考“会心的微笑”代表着什么。学生回答会心的微笑说明作者和蒙古族人都十分开心，大家像是一家人，其乐融融。之后，教师可以在大屏幕上出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话，让学生谈谈自己对这句话的理解。在学生阅读课文时，语文教师可以为小学生播放蒙古族的音乐或舞蹈，增强学生的感官体验。通过这样的教学方法，能激发学生对草原的热爱，帮助学生树立民族团结的意识。
结束语
综上所述，生本课堂的教育理念已经逐渐渗透到日常的教学过程中，要求小学语文教师在进行语文课堂教学的过程中，要逐步提高学生的主体地位，采用多元化的教学模式去引导学生自主学习，使小学语文课堂变得更加充满趣味性，进而促进核心素养下小学语文生本课堂的构建得到全面发展。
参考文献
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