梁谦琪 袁康文
湖北省潜江市曹禺中学 433100
江汉艺术职业学院 433100
摘要：进入初中之后，学生学习的知识难度会逐渐增加，很多试题不再是口算或者简单的运算就能解决的，涉及很多系统化的知识。所以，初中生在面对各种数学试题的时候，一定要仔细审题，面对复杂的题型学会找出已知条件，找出题目中给出的已有条件，然后认真研究题目提出的问题，根据已知条件找出其跟未知条件之间的关系。根据这些关系涉及哪些数学知识和公式等都要考虑进去。基于此，本文章对初中数学解题技巧进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；解题技巧
引言
数学作为一门理科学科，对学生的要求较高。学生在进行数学方面的学习时，需要从思路出发，找寻正确的学习思路，否则很容易陷入数学的泥沼之中。为了更好地帮助学生理解掌握，并能够熟练地运用数学知识在习题的解答中，教师必须提升学生的解题技巧。
一、教授学生解题技巧的意义
通过培养学生的解题技巧帮助学生巧妙应对数学问题，在一定程度上升华了初中数学教学的教学理念，数学学习没有固定模式也没有标准答案，学生要对数学元素有所了解和认识，以此作为感知基础，在此基础上通过对题目的解析、知识的剖解进一步了解数学元素的内在关系。在这个过程中，学生在潜移默化之间提升了对于形状、空间等的数学理性认知以及对于排列、组合、相互作用的感性认知。并且，在相关解题的应用过程中，学生们深刻了解了数学对于生活实践的指导意义，数学不再是抽象的、疏离的，而是具体的、亲切的，在激发了学生对于数学学习的兴趣之后，对于初中数学的学习一定可以更上一层楼，对于学生的开放思维和整体素养的提高都有帮助。
二、初中数学解题技巧的教学策略
（一）善于运用步骤导图，对同类题型进行总结
进入初中阶段之后，从初一到初三的数学知识是越来越难，试题的难度也逐渐增加。每次考试的时候，学生们多会遇到一些题目比较复杂的题型，题目读起来比较烦琐、意思很难读懂。需要反复琢磨，想要放弃但是占的分数太高，不放弃又耽误做题时间，很多学生谈起这类题型的时候总是苦不堪言。这个时候，我们教师可以教会学生使用步骤导图法来解答。教师可以在课堂练习课中，专门抽一节课的时间，把近期遇到的几种重点题型罗列出来，进行详细讲解。告诉同学们遇到此类题型，不要慌张，要有耐心。可以用圈点法，遇到题目比较复杂的时候，可以分句来读，遇到重点的已知条件用笔圈起来，然后根据给出的已知条件，在演算纸上先画出步骤图。然后再看第一句，重新用笔圈起来，再接着进行画图。解题的时候步骤导图要跟知识要点环环相扣。
（二）从复杂到简单，简化数学问题
在数学的习题练习中，大篇幅的数学题也是较为常见的，这种习题对于学生来说也是一道大难关。由于数学本身就有一定的复杂性，很多学生在面对大篇幅的数学题时第一反应便是畏难心理，同时，较长的题目也很容易让学生失去解题的耐心。另外，长篇幅的题目容易使得学生在看题时漏掉关键词句，造成解题错误。教师要引导学生学会简化题目，抓住题目的核心，从长篇幅的题目中提炼出关键字句。或者也可以将一道题中的难点转化为若干个较为简单的题目，再逐一解决，这种从多到少的解题思路，可以帮助学生更好地适应题海战术，从而冷静沉着地面对每一道题目，提升学生的解题速度。
（三）引导学生积极互动，加强实践
学生在课堂教学中的积极参与对于提高教学效果有很好的作用。因此，在初中应用题教学中，教师要对学生进行有效的引导，让学生能够积极参与到教学过程中，与教师和同学进行互动，从而增强学生的体验，不断强化学生的主观感受，激发学生的潜力，且能够让学生按照教师的要求，积极主动地去思考，去探究，以此提高学生分析问题的能力，进而全面加强应用题教学。例如，在应用题解题教学过程中，部分学生的读题能力较差，不能够准确的读出题目的意思，同时还存在个别学生对应用题目中所给的图像、表格、方程、不等式等不够敏感，在解题的过程当中常常出现因漏看题目所给信息及隐含条件，进而导致解题错误的现象发生。因而，在解题教学过程中，教师要通过有效的引导，结合实践活动，帮助学生加强公式定理的学习，使得学生能够熟悉和掌握相关知识。
（四）教师教学要有针对性，重视习题点评
在教学时，教师要针对学生可能会出现的问题进行有针对性的讲解。教师应及时为给学生揭示错误、排除错误，使学生会识别错误、改正错误。教师应通过课堂提问及时了解学生的情况，回答学生的错误，分析其原因，进行有针对性的解释，利用错误帮助学生巩固所学知识。课堂练习就是教师发现学生错误的重要途径。此外，教师还应重视习题点评，在数学教学指导中，担负起教学辅助者的角色，对学生在解题中出现的典型问题进行点评，引导学生对错题进行归纳总结，让学生反思错误过程，并将其整理在错题本上，进而纠正解题错误，提升学生的解题能力。这样，教师通过课堂教学，不仅能教授学生知识，还能够让学生学会辨别是非，形成及时纠正错误的意识。
结束语
总之，在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际和教学内容因人而异、因地制宜地灵活采用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们学习的信心，帮助学生克服恐惧心理。同时，教师要努力激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中能够掌握应用题的解题技巧和解题步骤。
参考文献
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