刘敏洁
安徽省阜阳市实验小学236000
摘 要：数学是一门能够与游戏紧密联系到一起的学科，纵观时代发展的历史，在数学中出现游戏已经是一件司空见惯的事情了，无论是以往的魔方、孔明锁，还是现在的数棋都是这一观点的有效证明。以组织数学游戏的方式展开数学知识教学活动能够有效激起学生对数学学习的兴趣，让学生们在“玩”中学习数学，在“玩”中发展思维，在“玩”中启迪智慧。因此，作为一名小学数学教师，我们应该积极主动的将游戏教学法推广到数学课程的教学过程当中。
关键词：小学数学 游戏教学 思维能力 教学策略
引 言：对于小学低学段的学生来说，他们受自身思维能力和心理素质的限制较大，自我约束能力差，心理机制不成熟，问题思考方式是机械的、简单的。而数学学科是一门研究事物在数量和空间上的关系的学科，对学生的抽象能力和逻辑思维能力要求较高，所以，对于现阶段的学生来说，数学学习相较于语文学科来说是一件比较困难的事情。也就是说，如果以普通的教学方式展开数学知识教学将会造成学生对知识学习兴趣不高、注意力无法集中等问题。故在小学数学课程教学过程中，我们应打破传统、给数学知识的教学活动披上游戏化的外衣。下面我将结合我的教学实际从以下三个方面浅谈如何以游戏启迪学生思维、深化课堂探究。
一、游戏导入课堂，激活学生兴趣
导入环节是课堂教学的最初环节，课堂导入效果好不好，直接影响着整个课堂的教学效果。数学游戏是数学文化的一部分，以创设数学游戏情境的方式导入数学知识的教学活动，不仅可以提升数学课堂的人文性，吸引学生的探究兴趣，而且可以帮助学生深度感知数学文化的魅力，强化学生对数学知识的学习兴趣。因此，要想以游戏启迪学生思维、深化课堂探究，我们不妨先以游戏导入课堂教学、激活学生学习兴趣。
例如：在《位置与顺序》一课的课堂教学过程中，我们对学生们说：“小朋友们我们现在来玩一个游戏好不好呀？”“好。”学生答。“这个游戏的名字叫机器人，首先，我会随意发出前后、上下、左右等命令，然后你们要根据我的指令做出相应的动作。”我解释道，并以亲自示范的方式再次讲解了该规则。随后，我下达指定，学生们在我的指令下做出相应的动作，在肢体游戏中认识了空间位置，建立了空间概念。然后，我再将顺序知识融入游戏之中，升级了游戏难度，发展了学生的空间想象能力。
在这一课堂教学过程中，我以游戏规则介绍的方式创设了一个游戏化的知识学习情境，让学生们在游戏的吸引之下，快速进入知识探究之中，训练了自身的思维能力。
二、游戏探究知识，强化课堂参与
参与是探究的前提，探究是知识获取和能力提升的必经之路。因此，要想启迪学生智慧、发展学生思维，就要构建探究化的小学数学课堂，强化学生的课堂参与。而玩是孩子的天性，在玩游戏的时候学生们的参与率是最高的。所以，要想提升小学数学课堂探究质量，我们不妨给课堂探究活动披上游戏的外衣，让学生们在“玩”中完成知识的探究活动，发现并总结数学知识，训练问题提出和数学的抽象能力。
例如：在《图形的变化》一课的课堂教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备展示了漂亮的剪纸图案，然后问学生们：“同学们，你们觉得这些图案漂亮吗？”“漂亮。”学生答。“那你们可以剪出这些图案吗？”我又问。接着，学生们开始利用剪刀、彩纸、直尺等物品开始进行剪纸尝试，在游戏的实践中和我的引导之下发现了图形的对称性特征，在图形变换中感受了数学图案之美，体验了数学探究的乐趣。
在这一课堂教学过程中，我以组织剪纸游戏的方式引导学生对图形变化相关知识进行探究，为学生们营造了一个天然的、生态化的知识学习环境，让学生们在自身主观能动性的充分发挥中感知了图形变换知识。
三、游戏组织训练，提升练习效率
课堂练习环节是课堂教学的巩固环节，也是学生思维能力的提升环节，提高课堂练习质量不仅可以帮助学生们熟悉数学知识，强化知识记忆效果，而且可以帮助学生们获得新的学习感悟，提升内在素养。而组织竞赛游戏恰好是提升数学练习效率的有效方法。
例如：在数学教学过程中，我曾为学生们组织了一次加减运算竞赛，该大赛分为初赛、半决赛、决赛三个环节，参赛人员是全体学生。在初赛时，全班学生要完成一份题量为30题的试卷，按照正确率和速度选出15名同学。然后，我让学生们以3人为一组进行半决赛，在规定时间内完成题量为30的试卷，每组正确率最高的同学进入决赛。决赛共15题，以抢答方式进行，答对加10分，答错扣10分，不答不扣分。
经过激烈的角逐，学生们最终在竞技游戏中深化了对加减法运算原理的认识，并在训练中发现了加减运算的简便方法，提升了加减运算速度，发展了数学运算能力，为今后的数学知识学习奠定了良好的基础。
总之，将数学游戏引入小学数学课堂可以为学生们创造一个多重感官参与的最佳学习情境，激发学生兴趣，发挥学生潜能，从而让学生们可以更高效的完成知识学习任务，促进学生智力和非智力品质的协调发展。故深入研究数学游戏并将其推广到数学课程教学过程中去，是启迪学生思维、发展学生智慧的有效方法。
参考文献
[1]肖小娜.小学低年级数学游戏教学模式研究[J].数学学习与研究,2019(01):51+53.
[2]林丽琴.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].基础教育研究,2018(24):51-52.