陈好梅
浙江绍兴市上虞区崧厦中学 浙江省 绍兴市 312300
摘要：随着新课程改革的深入实施，高中政治教学也发生了较大的改变。新课程改革要求高中政治教育工作者不仅仅要在教学的过程当中为学生教授相关的政治知识和政治技能，同时还需要有效地提升学生的社会理解能力和实践参与能力，促进学生政治核心素养的形成，使高中阶段的政治学习，更好地为学生的健康全面发展进行服务。利用议题式的教学模式展开高中政治教学，能够很大程度上促进政治教学理论知识和社会实践的有效融合，快速的帮助教师完成教学的目标。接下来笔者将围绕议题式教学模式在高中政治课堂中的应用实践展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：议题式教学；高中政治；课堂教学；应用实践
前言：
议题式教学法是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式，议题式教学主要以培养学生的核心素养为教学目标，以服务课堂教学内容为主要的教学任务，并且能够在教学的过程当中运用大量地与社会热点紧密相连的例子展开教学，有效地提升学生的整体学习能力，促进学生核心素养的形成。在高中政治教学的过程当中运用议题式的教学模式，能够很大程度上吸引学生的注意力，丰富学生的学习体验，使学生在学习的过程当中学习到更多的内容，提升学生的整体学习能力，促进学生健康且全面地发展。
一、议题式教学模式应用于高中政治课堂的必要性
在高中阶段开展政治这门课程的主要目的，是为了有效地培养学生的政治认同感，提升学生的科学精神，帮助学生形成良好的法治意识，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，最终促进学生政治核心素养的提升。最新修订的高中思想政治课程标准当中明确指出，教师在学生展开高中政治教学时，一定要把教学的活动、教学的内容以及教学的提示有机地联系在一起。利用丰富有趣的教学活动为学生教授相关的政治知识和政治技能，并且通过整个活动的过程，有效提升学生的政治核心素养。
（一）提升学生的自主学习能力
教育的四大支柱是要让学生学会认知、学会如何做事、学会共同生活并学会在社会当中生存，并且在教学的过程当中有效地培养学生的合作意识、竞争意识和团结意识。议题式教学是在生本理念的教学指导之下进行的一种全新的教学模式，从课前的资料收集到课中的成果展示，大部分的教学内容都是以学生小组合作学习为主的。所以说议题式的教学模式能够构建学生的共同体，有效地提升学生的自主学习的能力。
（二）提升教师的综合素质
议题式的教学模式是一种全新的教学模式，而且议题式的教学方法对于教师的专业水平、教学能力、综合素养，甚至是对教师在教学过程当中地把控能力都提出了很高的要求。在开展议题式的教学模式时，首先需要教师选择良好的议题，而且要保证所选择的议题贴近学生的实际生活，符合学生的实际发展特点和发展需求，能够有效地激发出学生的学习兴趣和探求欲望。同时所选择的议题还需要符合政治这门学科的知识结构和逻辑体系，利用议题实现理论和实践相结合的教学模式。
其次，在开展议题式教学时，教师还应当对整个的课堂教学进行引领和把握。议题式教学模式大部分选择的是小组合作学习的教学方式，如何在这样的教学方式当中提高学生的参与率，让每一个学生都能够各抒己见，大胆的说出自己的想法和意见，提升学生在交流、讨论过程当中的有效性，并且对学生进行及时的价值引领。这些都需要高中政治教师在教学的过程当中不断的进行反思和总结。
（三）促进和谐、融洽师生关系的构建
在传统的高中政治课堂教学过程当中，教师占据了课堂的主体地位，过分的突出教师自身的领导作用，使得学生只能被动地进行政治知识点的学习。而议题式的教学模式提倡以学生为本，在教学的过程当中凸显出学生的主体位置，使学生积极、主动地参与到教学活动当中，共同去选择议题，共同进行调查和研究，最终共同完成问题的解答。实现教学相长的局面，有效提升学生的整体学习能力。
在这样的教学模式之下，高中政治课堂不再是专权的课堂，而是开放、民主且自由的课堂。教师能够主动地走下讲台，走近学生，在这样平等、和谐的教学氛围当中，学生也能够大胆的说出自己的想法和意见，敢于质疑，并且和教师一起进行探讨，师生的关系也在这样的氛围当中不断的拉近。有效地增强学生学习兴趣的同时，还能够提高政治课堂教学的有效性。
二、议题式教学模式在高中政治课堂中的应用实践策略
（一）选取典型的案例引入议题
目前人教版的高中政治教材当中的主要内容可以分为四个大的板块，第一个板块是关于经济生活的内容，第二个板块是关于政治生活的内容，第三个板块是关于文化生活的内容，最后一个板块是哲学的内容，这是整个高中政治教学的大体的教学思路。高中政治教育工作者在对学生展开政治教学时，应当在教学的过程当中为学生结合一些典型的案例，以此吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心和探索欲望，出构建出一个丰富的教学情境，通过具体的、典型的案例导入议题，增强高中政治教学的教学质量和教学效率，提高学生对于社会的理解能力和参与能力，同时还能够有效地提升高中政治教学课堂的开放性和综合性。
例如，高中政治教师在为学生讲解关于《文化生活》的教学内容时，就可以从大众文化的板块为学生选取学生比较感兴趣的议题，利用问题的方式引发学生进入深度的思考，激发出学生合作、讨论、交流的积极性，加强学生的思辨能力。
同时还能够使学生对社会当中的雅文化和俗文化有一个更加深刻地理解和认知，帮助学生树立正确的价值观和审美感，培养学生做一名有担当、有责任感的公民。
（二）利用时事新闻进行议题的导入
笔者在观察近几年的高中政治高考卷当中发现，关于时事政治方面的考题，占据了整个考题当中的很大分值。所以说高中政治教育工作者在为学生展开政治教学时，也应当加强对学生进行时事政治这方面的教育。首先教师应当根据所要教授的内容以及教学的目标，提前为学生选择社会当中的新闻和热点事件，引导学生在学习的过程当中针对这些新闻和热点事件展开探讨和交流，以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，同时还能够增强学生对于社会现实的关注度和理解度，提升学生的社会责任感。这样的教学模式能够让学生从不同的角度、不同的维度进行问题的思考和分析。
另外，高中政治教师在教学的过程当中还应当鼓励学生大胆的说出自己的不同想法和意见，使学生在分析议题时将自己学习到的政治理论知识与社会实际发生的事情有效地结合起来，利用政治知识去解释社会事件，深化学生对于政治知识理解的同时，还能够增强学生对于现实社会生活的参与度。在展开不同模块的教学时，教师应当为学生选择不同的新闻素材，所选择的新闻素材必须围绕着整个教学的内容和教学的目标，并且要保证所选择的议题能够有效地引导学生进行深入地思考。使学生在交流、讨论和探究的过程当中有足够的时间和空间去表达自己的观点，并能够积极地和其他人去分享自己独特的见解，提高学生的思辨能力和用辩证地思维看待问题的能力。另一方面还能够使学生对于政治所学的内容和知识点有一个更加深刻地理解和认知，让学生能够更加精准的去把握社会的整体发展的趋势，最终实现理论知识和社会实践的有效结合。
（三）利用课后作业进行议题的引入
在展开具体的政治教学时，课后作业往往是检验学生对于所学内容是否理解以及教学目标达成程度的有效的教学工具之一，课后作业在整个教学环节当中是一个必不可少的重要的教学内容。在全新的教学模式之下，高中政治教育工作者在为学生布置关于政治的课后作业时，不仅仅要利用作业去检验学生对于所学知识和所学内容的掌握情况，还需要对学生展开积极且正确的引导。帮助学生在完成作业的过程当中对社会当中所发生的各种现象，有一个更加深刻地理解，并且能够针对这一类型的社会现象展开深度的思考，利用课后作业有效地提升学生对于社会生活的参与率。
所以说高中政治教育工作者在为学生布置课后作业时，应当尽可能地为学生引入相关的议题，所选择的议题内容应当是学生比较感兴趣的时事热点，以此激发出学生的探索欲望和探索兴趣，促进学生针对议题进入深度的思考。这样的作业模式一方面能够使学生在完成作业之后有效的巩固自己对所学知识的理解和记忆，另一方面还能够让学生把自己所学习到的政治知识和政治内容放在实际发生的社会现象当中进行深入地理解，促进理论和实践的联系与结合，最终有效地提升学生的整体政治学习质量。
例如，在进行人教版《经济生活》这一章节中“公司经营”这一部分内容的学习后，教师就可以在为学生布置作业时提供相关的议题，并且引导学生对这一题进行思考和探索。如：1）一个企业要想经营成功它所必须具备的要素，除了我们在教材当中所学习到的几点之外，你认为还需要具备哪些要素呢？2）假如你现在是一名知名企业的企业家，那么你想要通过什么样的路径来壮大自己的企业，使自己的企业获得健康、稳定、可持续发展的趋势呢？为学生布置这种类型的作业，能够有效的检验学生对于课堂当中所学的知识点的理解程度、掌握程度和运用程度，同时还能够引导学生积极地去关注一些关注度比较高的政治时事，使学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，有效地增强学生的法制意识和自身的社会责任意识。
（四）利用议题引入展开综合探究课的教学
在高中政治的教学过程当中，综合探究是一个十分重要的教学内容，在人教版高中政治教材的每一个单元的教学之后，都附有综合探究的部分和内容。这一部分内容的教育意义是利用综合探究的形式最大限度地增强学生主动学习的意识提升学生的自主学习能力，促进学生创新性的提升，有效的突出学生在学习过程当中的主体地位。而且这一部分内容的设置也和政治这门学科的教学特点相符合，所以说高中政治教育工作者在为学生展开政治教学时，一定不能忽略这一部分的教学内容。充分地利用起每一个单元之后的综合探究部分，并在综合探究的教学过程当中为学生引入学生比较关注，并且能够激发出学生学习兴趣的议题。
这样的教学模式能够使学生对于议题当中所涉及的关于政治学科的知识进行充分地开发，强化学生的理解。其次还能够对探究性学习的教学内涵进行进一步的挖掘，有效发展学生的创新思维，促进学生创新能力的提升，调动起学生的主观能动性，使学生更加积极、主动地参与到教师所组织的政治教学活动当中，同时还能够活跃政治课堂的教学气氛，使得政治课堂更加的生动。最主要的是能够让学生在观察社会、理解社会的过程当中，提升自身独立思考和解决问题的能力。
总结：
从目前高中思想政治教育的根本任务和根本目标来看，议题式教学的教学模式十分符合高中政治教学的特点。尤其是在新课改全新教育理念下，作为一名高中思想政治教育工作者，应当在教学的过程当中不断的进行探索和创新，优化与完善高中政治议题式教学的模式，开展形式丰富的课堂教学活动，激发学生学习和参与兴趣，不断调整和优化课堂教学策略，提升政治教学的教学质量和教学效率，促进高中政治教学快速且健康的革新与发展。
参考文献：
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