邓茂轩
湖北省利川市谋道镇谋道初级中学 445415
摘要：在农村教学工作中存在较多的问题，师资的缺乏、教学环境的缺失以及教学设备的缺失都是当前较为严重的问题。在体育教学中，随着教育改革的不断深入发展，教育观念的不断进步，使得人们在关注学生文化课成绩的同时，也开始关注学生身体素质方面的发展，学校在教学的过程只种更加强调德智体美劳全面发展。随着经济的发展，农村体育教学也得到了明显的改善，但仍旧存在一定的不足，部分学生并没有真正的参与到挣个体育过程中，教师资源也存在不足。为了能够进一步推动农村体育教学发展，我们就需要采取有效教学策略开展教学活动，微课的线上线下混合教学模式能够有效的提高教学质量，进一步推动教学发展。
关键词；微课；线上线下混合教学模式；农村；体育教学
随着互联网技术的进一步发展，我们的日常生活中运用互联网的时间越来越多。随着教学理念的变革，在教学工作中，使用信息化技术所带来的教学效果十分明显[1]。微课基础上的线上线下混合教学模式，具有较强的趣味性，能够有效的实现线上、线下的混合教学，加强学生理论知识和实践知识的掌握，逐步提高学生的自主学习。部分农村体育教学中，由于实际环境的限制，教学中所能接触到的运动种类和器械较少，而借助微课对学生进行线上教学，可以帮助学生了解和接触体育的世界，并在学习后积极思考如何在线下进行相关活动，有效提升农村体育教学质量[2]。本次研将基于农村体育教学中如何实施基于微课的线上线下混合教学模式，以及其所具有的实践价值进行深入探究 。
一、农村体育教学现状分析
与城市学校相比，农村学校受到各种客观因素的限制，导致其教学质量和水平相比较于城市较低。随着新课标改革的深入发展，农村学校的教学质量也在不断提升，虽然体育教学得到了一定的发展，但并未占据重要地位。不仅农村体育教学观念较为落后，同时也因经费和重视程度的原因，导致农村体育教学的设备缺失，具有体育教学教材等缺失，同时也不具备更好的运动场地，一旦遇到不良天气环境，室外活动无法进行，而进行室内体育教学客场，又缺乏对学生的吸引力，知识教学质量明显下降[3]。
二、基于微课的线上线下混合教学模式实施方案
（一）教学直观性
微课可以从网上获取丰富的网络资源，可以在教学中直接为学生进行相关教学内容的示范，使得学生能够更加直观生动的了解到所学体育知识。使用多媒体为学生进行体育教学视频的播放，可以给学生更为直观的感受，同时也可以学到教学的体育技能。还能够将各个动作定格进行细致的讲解，帮助学生轻松地认知和掌握体育技能。以往的农村体育教学中，学生缺乏对体育知识的认知和接触机会，因此大部分学生在进行体育理论学习中，只能依靠自己的想象，教学质量极差[4]。而借助微课上的视频素材，可以更好的帮助学生在脑海中形成正确的动态过程，使学到的东西更加规范，给学生的学习创造了极大的便利条件。
（二）重复性
农村体育教学之中，所能使用的教学素材较少，针对部分理解难度较高的运动技术，只能由教师对复杂的内容或者动作进行分解，并组织学生逐步对其进行学习，最后在对分开的段落进行整合，这也使得学生无法对整个动作核心进行掌握。而微课教学模式具有易储存、便于观看的优势，学生可以借助视频随时随地的对动作进行学习，保证了所有学生的学习一致性[5]。同时微课可以通过不同的载体让大量的学生同时进行学习，在提高教学效率的基础上极大地减少了教师的工作量[6]。
三、基于微课的线上线下混合教学模式在农村体育教学中的效果
（一）体育课堂中微课所占时间
体育微课教学课程，主要分为理论和技术两种。而在体育课程中，以技术客场所占比例较多，因此在体育课程的时间安排之中，也应以技术可常为主。而在体育微课进行前，教师需要向学生说明改变后的教学模式，提前帮助学生熟悉新的教学模式。
（二）课前素材准备
技术知识素材：体育微课受到大量学生的喜爱，主要就取决于其拥强大的学习资源库，因此素材的选择和积累直接影响到整堂课的顺利性以及教学质量。在进行素材选取时，需要根据每堂课的重点知识进行有效的总结[7]；音频素材：微课教学过程中，需要具备一定的音乐配合教学中视频、图片以及文字的播出，尤其是图片和文字素材，枯燥的阅读文字无法引发学生的学习兴趣。因此在文字理论教学中，播放恰当的因素，可以激发学生学习兴趣的同时也可以加深学习兴趣。如在为学生解释跑步姿势时，所使用的示例图片、一起解释，而文字具有较强的专业性，此时可配合播放与奔跑有关的动漫音乐，营造一个轻松舒适的课堂氛围[8]；视频素材：微课教学过程中，所使用的教学素材大部分为视频素材，与传统的教学课堂相比，学生更容易被微课上的视频内容所吸引，也更容易积极参与到教学之中；与其他学科相比较，体育教学更需要拥有实物素材进行演示和教学，但农村体育教学环境目前尚不完善，对于部分体育教学素材尚处于缺失阶段，因此更需要借助微课中的各种讲解视频，帮助学生借助视频这一形式了解不具有实物的运动器械或是运动种类；在为学生介绍运动中比较有名且难度较高的动作技术时，可以播放体育明星的视频，借此帮助学生更为深入的了解，如足球运动中，较为有名的花式运球技术等。
（三）微课制作
微课的制作实际上并不简单，需要教师对选题进行设计，并编写视频脚本，通过教学素材的筛选和准备，进一步确定教学教案，并对视频进行制作，将选取的音乐素材、视频素材、文字素材等逐渐加入到微课教学之中。
（四）微课教学记录
以篮球变向运球技术的教学为例，首先需要在微课教材的第一页，表明选题为篮球变向运球技术，确定题目项目，加强学生对课程的第一感官，初始加强学生对课堂内容的记忆程度；首先播放篮球变向运球技术的说明文字素材，学生阅读几遍后，记录学生的疑问点，并在之后播放实例视频，在视频的反复播放中，清除明晰的说明篮球变向运球技术所指的技术是什么，借助视频中运动员的动作，解释学生的疑问点，加强学生对动作的理解和记忆；同时在视频播放中，需要确保视频播放的顺利性和完整性，为了确保学生理解，可以多选择几个视频素材，视频中运动员最好是知名度较高的运动明星，借此进一步引发学生的兴趣。尤其是女学生，本就缺乏对运动的兴趣，借此可以更好的吸引女学生的学习热情。
在微课教学结束后，需要预留一定的教学实践，组织学生进行实际的运动实践。引导学生根据微课教材中的方式，进行篮球技术的实际学习，在实际教学的过程中，教师应更注重教导学生由基础篮球运球开始，并对之前学习的篮球相关知识进行复习。
结语
随着我国教育的不断改革，农村教学工作以往所具有的问题也在逐渐的消失，越来越多的农村学校开始思考如何引入新的教学工具、教学模式，并借此加强学生德智体的全面发展。农村体育教学近几年受到了较大的关注度，引入微课技术。在此基础上实施线上线下的混合教学，借助线上加强学生兴趣，线下引导学生进行自主时间学习，所获得的效果较为明显，进一步推动农村体育教学发展。
参考文献
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