陈传名
贵州省麻江县宣威中心学校557604
摘要：当今世界科学发展速度非常快，更新换代周期有了明显的缩短，这一点对公众的科学素养提出了较高要求。快速变动的社会环境对每一个人来说，都是神秘且具有一定吸引力的。教师需要指导学生对新鲜事物进行分析，并且寻求问题的答案。对于小学科学来说，在低段教学中，教师需要着重培养学生的科学素养，抓住基础课程这一重要载体，了解学生科学素养的形成要求。其中，科学素养的培养工作有助于学生的继续学习和终身发展。对于教师来说，需要在教学改革的基础上，尝试和探索不同的教学方法及技巧。
关键词：小学科学；低段教学；方法技巧
一、引言
小学科学课程有益于培养学生的科学素养，教师需要以学生已有的社会生活实践经验为基础，进一步改进低段教学形式及内容。充分利用多种渠道培养学生的学习积极性和自信心，保障学生能够在基础实践中主动学习科学知识的人的视野。其中教师的简单引领非常关键，教师可以引领学生将课本中的科学实验探究活动与生活相融合，主动将科学知识应用于生活。真正的探索科学知识的奥秘，走近科学世界。
二、小学科学低碳教学的现状
小学科学低段教学的难度不高，但是对教师个人是一个较大挑战。有的青年教师教学经验较少，人生阅历不足。对新课改背景下小学科学教学中的教学改革要求和了解较为片面，因此，整个科科学科的教学质量不容乐观。首先，教师没有采取不同的举措来激发低段学生的学习兴趣。学生是课堂中的教育对象，学生在小组学习活动中的参与积极性会直接影响教师的教学水平。有的学生能够迅速进入学习状态，学习质量较高。但是，有的学生则面临许多的困惑。对此，教师需要注重多渠道多举措的分析。极少有教师能够意识到这一问题和差异性。
其次，教师没有积极开展形式多样的实践活动和探究活动。忽略了学生综合能力的发展，没有根据低段学生科学知识学习的进程及掌握程度来进行简单的演示。极少有学生能够获得观察教师动作的机会，学生对学科道具的理解和认知比较片面。最后，教师忽略了后期评价工作环节的多样化发展及创新。无法利用评价来提升教学质量，低段科学学习效率不容乐观。
三、小学科学计算教学的方法技巧
（一）多举措激发低段学生的学习兴趣
兴趣对学生科学学习的指导作用不言而喻，浓厚的兴趣一方面能够帮助学生高效完成学习任务，另一方面能够培养低段学生良好的科学素养。只有全面的激发学生的兴趣，才能够激活学生的动力。增加学生学习科学专门学科的动机，促使学生自主学习、高效学习。在新课改背景下，对于小学科学低段教师来说，如何培养学生浓厚的学习兴趣非常关键。首先，教师需要把握好有效时机，巧妙运用不同的科学知识渲染学习氛围。利用学生的求知欲和好奇心，采取多元化的教学手段来增强科学学习的趣味性。比如在讲解苏教版小学科学三年级上册第一单元《空气占据空间吗》时，教师可以采取简单猜谜语的形式。先让学生伸出双手来进行感知，然后让学生睁大眼睛进行观看和触摸。学生会发现空气是看不见，摸不着的。这一点能够帮助学生快速地理解空气的性质。
另外，教师还可以引入不同的生活案例，让学生分析空气的作用。鼓励学生主动地走进空气，了解空气的奥秘。在整个课堂教学中，教师需要更多地参与进每一个小组的学习活动，通过主动参与和共同感知来发现学生的闪光点。及时表扬和鼓励学生，确保每一个低段学生都能够主动参与到科学实践与研究工作中。大部分学生能够迅速的投入到学习状态，个人的学习效率提升较为明显。其次，教师需要着重利用游戏、故事等教学元素，采取学生喜闻乐见的教学手段激发学生的兴趣。小学生的思维较为活跃，求知欲比较浓厚。其中，趣味化的故事融入能够迅速的引导学生主动探索新知识。最后，教师需要注重直观化的教学，利用实物来引导低段学生。帮助学生结合个人已有的认知基础，主动认识事物。教师所提供的信息指导较为丰富，能够直观形象的引导学生观察事物，帮助低段学生迅速掌握知识与技能。
（二）鼓励低段学生积极开展自主探究实践活动
小学科学这门课程主要以实验为主，操作性要求较高。对此，低段小学科学教师需要尽可能的让学生多参与，多实践，多感悟，多剖析，确保学生能够轻松获取有趣的科学知识。比如在讲解苏教版小学科学新版三年级下册科学16《测量气温》时，教师首先需要展示不同测量仪器的外观及使用方式。让学生主动掌握适合测量技巧，测量物体的温度。学生需要在教师指导下记录物体的最终温度数值，其中教师的简单演示非常关键。教师可以适当提醒学生，留心注意自主观察教师的每一个动作。在了解教师所以选用的道具，分析不同动作步骤的完成情况，让学生对自己的实验方法与教师的方法进行简单的对比，进而得出自己想要的结果。教师除了需要引导学生自主完成实验之外，还需要鼓励学生参与课外实践活动。让学生了解各种科学现象，真正加强低段科学的趣味性。
（三）积极评价，促进低段科学学习效率的提升
不管是小学生还是其他阶段的学生，都非常希望获得教师的奖励以及肯定性的评价。对此，教师需要加强对学生的鼓舞，让学生意识到教师对自己的关注，进而重拾学科学习的自信心，提升学习效率。很多学生能够在教师的引导下，全身心的投入到自主学习中。首先，教师需要以和蔼可亲的态度与学生交流，耐心的给予学生指导。让学生意识到教师的可亲可敬，进而在自主科学实践中遇到挫折时能够乐观应对。其次，教师需要避免随意批评学生，讽刺挖苦学生。这一点会使得学生产生逆反消极情绪，进而厌烦科学课程。教师需要确保学生获得更多体验成功的机会，让学生产生更多追求成功的意念及力量。最后，教师需要善于让学生在自主学习中获得更多的良性情感体验，分析学生的学习基础及能力。根据学生的个性发展要求，激发学生主动地开动脑筋，确保低段科学学习质量及效率。除此之外，教师还可以主动利用不同的情境教学模式。培养低段学生科学生活化意识，关注学生的动手操作以及自主参与的现实条件。
四、结语
小学科学低段教学方法技巧的掌握及应用，对教师的要求较高。教师需要主动地开展自主探究活动，了解不同教育教学举措的使用方法。通过实验教学来调动学生的观察力，提升学生动手能力，培养学生良好的科学生活化意识。
参考文献
[1]余曌. 谈小学科学课如何做好生活化教学[J]. 散文百家·国学教育, 2020, 000(001):210.
[2]梁爽. 谈小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J]. 情感读本, 2020, 000(002):54.