冯海凤
广西合浦县常乐镇初级中学 536126
历史科在家长学生中地位不高，家长学生都把主要精力放在语、数、英及理化上。但是我认为历史学科对一个人形成正确人生观及世界观都至关重要，对一个人的爱国主义情操及爱国主义精神的形成起着无可替代的促进作用。所以我们重视历史科的学习，了解我的中华民族古老文明的魅力，感受我们中华民族辉煌历史的熏陶；我们做为这门学科的科任老师也要认真担负起责任，认真钻研教材，驾驶教材，钻研提高课堂教学效果的艺术方法，让学生了解认识我国光辉历史，培养学生的民族自豪感及民族自信心。从而培养坚定的信念，具有强烈的爱国主义精神。下面结合自己的教学实践及探索，对如何提高初一历史科的课堂教学效果提出几点不很成熟的方法。
1、加强学生中华民族自豪感的培养。我们伟大祖国是世界四大文明古国之一，我们中华民族的历史文化源远流长，我们中华民族的灿烂历史文化对世界历史文明作出了巨大贡献，是值得我们每一个中华儿女引为自豪的。所以我们作为初一的历史科任教师，教学的主要是中国历史部分的知识，因此要讲这部分知识，驾轻就熟地驾驶这部分教材。教学时要显得有激情并且要指出我们的历史文明对世界文明进步的巨大贡献。农业上，有几个尚存完好的遗址，制定历法，这些历史成就在当时多么了不起啊！反映出了我们祖先多么地勤劳、多么有智慧，教学时要点燃学生的激情、自豪、赞叹，否则学生就会觉得枯燥无味，难以收到预期的教学效果。文化上更是精妙绝伦、无与伦比。饮食文化、陶瓷文化、服装、汉字发明及书法等无一不闪耀着中华民族历史的光辉灿烂，在教学这些历史知识时，只要诱导得法，学生的民族自豪感就很容易被点燃，爱国主义精神也油然而生。莫高窟艺术更代表了中华文化的颠峰，教学时我们要利用好这些元素，培养学生的民族自豪感和自信心。
这些历史文化都是古老的过去事，我们的祖先已看不到今时月亮，他们已不能与我们对话，所以我们的历史科教师，要用有效的方法手段让这些古人活起来，还原历史的逼真。这就需要运用现代化的教学手段—多媒体教学。像莫高窟，把那些文化精品呈现出来，要达到逼真的程度，让学生看了得到一次熏陶，心理深深的折服我们祖先的神奇伟大，为自己是中华民族的一员而自豪。
2、教学时运用对比的方法教学。读史是为知兴替，看到未来的发展方向。有了对社会发展史的认识，才能更加热爱我们新中国，才能自觉地拥护我们新中国的特色社会主义制度，因此教学初一历史时要善于运用对比的方法帮助学生比较历史。比如教学原始社会制度及封建社会的内容时，要引导学生比较两种社会制度的差异，分析由原始社会进入封建社会是社会发展的一个进步，这是纵向比较，是按历史发展时间为线路比较的。学习“贞观之治”要进行纵向比较，通过比较得出社会的发展需要安稳的社会环境，同时也需要有正确的经济政策措施来促进。教学孝文帝的民族大融合时要联系到今天我国实行民族自治政策，增强学生对国家这一民族政策的认同感，自觉维护民族团结。
讲到清政府实行的“闭关锁国”政策，要联系我国现在的对外开放，通过比较，让学生明白；闭关锁国，使我国衰败落后；对外开放，使我国强盛繁荣，我们国家实行对外开放是正确的，教学历史比较的方法除了需要纵向比较外，还要进行横向比较，比如教学七国争雄时，要比较七国的各方面条件，泰国实行的是什么政策，使秦国能够快速强盛，为吞并其它六国创造条件，使秦国能够最后成为七国之雄。这种横向的比较能够提供正反两方面的历史事实。比较的方法是历史科教学很常用的方法，很值得我们的历史科教师钻研、去探讨，把这个方法不断创新，为提高我们历史科的课堂教学效果服务。
3、运用“现代教育”的方法手段提高历史科的课堂教学效果。当年邓小平为北京景山学校题词的“三个面向”就有一个教育要“面向现代化”！教育现代化要求我们教育理念、手段、方法都必须现代化。首先要从理念上改变，要把学生看成是我们的服务对象，我们教师是服务者，我们所作的一切努力都是为了服务好学生，同时要明确学生是有思想意识的知识接受者，老师用什么 方法教学，创设什么样的课堂教学模式，首先考虑的让学生接受得比较好，教师的课堂教学的责任就是通过努力使自己的教学最优化，学生获得最多。因此，我们的教学不仅仅是让学生考试获得高分，还需要从情感、意志、思维能力，知识、自学能力等多方面加强培养。所以作为新时代 的教师，需要自觉践行现代教育思想。
现代教育还有一个是手段的问题，时代的发展，科学的进步，现代教育手段也是日新月异。由于国家政府重视，没用多长时间，教育的信息化多媒体教学手段已经普及。我们广大历史教师必须要努力掌握学会这个教学手段，做到驾轻就熟地把自己的教学深度融入信息化教学。教学中深度融入信息化教学，会使自己的课堂教学效果收到立竿见影的效果。会使自己课堂教学内容的信息量多很多。学生的学习也轻松愉快很多，教师在教学时也会省心省力很多。但运用信息化教学也需要认真备好课，制作出公有制的课件。一是学会找资源，同时又要结合所教班学生的情况对现在资源加以改造，就是课件必须是自己制作，并且是结合所教学生的实际制作的课件。具有针对性及指导性。
4、努力提高驾驶课堂的能力。不论你是哪个科教学的老师。驾驶课堂的能力是一项最基本的功夫，是每一位教师都要练造 的功夫。一个课堂驾驶能力强的老师，遇到突发事件会很快想到解决对策、驾轻就熟、游刃有余地处理，这些老师对学生自然就有一股威严，达到不怒自威，这些老师自有将军的风度，对课间的突发事件，会因势利异，自始至终牢牢吸引住学生的注意力。所以驾驶课堂能力强的老师教学效果才好。相反课堂能力差的老师自信心不足，情绪低落，教学环节紊乱，如果遇到突发事件则乱哄哄不像课堂，这样的课堂教学还谈什么效果？不出现学生流血就万事大吉了，因此，我们确实需要抓好这门基本功的练习，使自己成为驾驶课堂的高手。
培养驾驶课堂能力是实实在在的功夫。主要还是要多学习、多学习别人的成功案件。另外多做教学的有心人，教学时注意观察自己的教学引起学生的行为怎样，好的加以发扬，不好的要及时分析总结，找出失败的原因，需要怎样改正，最后还要不断创新，教学有法，教无定法，把别人的成功案例结合自己所教班的实际，进行修补调整，创新试验，使自己不但成为所教科目专业上的行家，还要努力通晓育人的艺术。
驾驶课堂的能力不是一天两天就能练达的，需要我们坚定信念，向着目标，勇于实践创新，脚踏实地，相信经过一段时间你会看到自己努力的成果的。
台上一分钟，台下几年功，让我们广大历史教师加油吧!