姚陈雨
温州市第十二中学 325000
摘要:在初中数学教学的过程中培养学生的逻辑思维能力尤其的重要，老师可以从学生的认知意识出发结合学生对于数学知识掌握的情况，精心的设计数学课堂的教学内容，并适当的创新现代教学的方式，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生能够更加积极自主的参与到数学课堂的教学中来，进而有效的培养学生的逻辑思维能力，促进学生全方位的发展。本文将针对初中数学课堂中如何有效培养学生逻辑思维的能力进行分析探究。
关键词:初中数学，逻辑思维，培养
引言：初中数学相对比较基础但依然存在抽象复杂的特性，学生理解起来相对还是比较困难，所以在数学的教学过程中老师更应该重视初中生逻辑思维的转换培养，这不仅能够让学生更好的对数学知识进行理解与运用，还能提高学生的智力培养，进而实现学生综合素质的发展，让初中数学课堂的教学更为有效。因此，教师在开展数学教学活动时一定要从学生的学习角度出发，多方位的转换数学教学的模式，攻克传统教学的禁锢，有效的提升学生数学逻辑思维的能力。
一．培养学生逻辑思维的意义：
1.提升学生的学习兴趣：
数学在初中阶段是一门集理论知识作为基础的课程，其具有培养学生逻辑思维的目的，能够有效的提升学生的推理能力与总结效率，具有一定的特殊性。由此可见，学生想要充分的掌握数学知识的内容相对还是比较困难，学生学习数学的兴趣也会伴随着时间的推移以及数学题目的难度加深而被逐渐磨灭。因此，老师在数学知识的教授中，可以注重学生逻辑思维能力的培养，使学生能够更加轻松容易的理解抽象的数学知识，进而提升学生学习数学的兴趣，强化学生的推理总结能力，增强学生的综合素质以及数学思维，使学生能够更加有信心且自主的加入到数学教学的课堂中。
2.提高学生的综合素质：
初中时期的数学相对还是具有一定难度的，为更加轻松有效的使学生解答相关的数学问题，该阶段老师不仅需要有效的培养学生的思维转换能力,还需要使学生在接受中学教育的同时提升自我的感知意识，强化学生的逻辑智力，实现学生综合素质的提高。由此可知，在初中数学的教学中，学生的自我意识以及逻辑思维的能力是培养学生智力发展以及综合素质的主要途径。因为在初中数学的教学过程中，学生的智力发展与学生的思维意识以及个性能力是密不可分的，因此，有效的培养学生的逻辑思维能力不仅能够使学生的思维更加缜密细腻，还能促进学生全面的发展以及综合素质的提高。
二．如何培养学生的逻辑思维能力：
1.精心创设教学，培养学生的逻辑思维：
在初中数学的教学中，老师不能一味的照本宣科，这样根本不利于学生逻辑思维能力的培养。
因此，在数学课堂的教学中，老师可以针对相关的教学知识点，听取学生内心的意愿，并掌握数学教材的内容，适当的将学生的需求与教材的知识点相结合，充分创设良好的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，拓展学生所学的数学知识点，活跃学生各项的能力，使学生能够更加有效的解决各类数学难题，进而使学生的逻辑思维能力得以更好的培养。
比如：在学习《一元二次方程》时，老师可以结合教材设计相关的数学问题。如：我们需要在一个长为80米，宽为60米的长方形空地上建造菜地，并且要求建造的菜地是空地的三分之一，需要同学们根据空地的情况设计相关的菜地，并运用相关的方式进行解析。这时，同学们根据要求设计出的菜地有长方形、三角形等等，每个学生都由自身的情况站在不同的角度去解决问题。由此可见，该创新教学不仅能够有效的引导学生自己动手解决问题，还能使学生更加全面的投入到数学课堂的教学中来，进而培养自身的逻辑思维能力以及学习兴趣。
2.认知规律教学，培养学生的逻辑思维：
在实际的数学教学中，老师可以将学生的认知规律与实际的教学知识点相结合，并适当的利用师生互动模式，让学生充分的掌握到数学教材中所讲述的知识点。这样的教学方式不仅能够使学生更加轻松的进行数学解答，还能促使学生在学习的过程中更好的掌握到数学理论的规律，发散学生的思维，培养学生的逻辑能力，进而使学生能够更加轻松且容易的解决各类抽象复杂的数学难题。??
比如：当我们学习《平行四边形》时，老师可以将平行四边形的摸具带入课堂中，并引导学生对平时的生活进行回顾，看看我们的生活中有那些事物是与平行四边形有关的，进而增进学生和老师互动的效果。于此同时，老师还可以让学生根据平行四边形的摸具观察他们的特点与规律，培养学生的认知意识与逻辑思维。比如让同学们找到平行四边形的特点与概念：平行四边形的两组对边分别平行，对角线互相平分，一组对边平行且相等等等。在数学老师这样的引导下，学生不仅能够有效的去证实数学理论，还能通过自身的观察和探索找到各项知识点的规律，进而适当的相关的数学知识从易到难，由浅入深的进行更深层次的研究，促使学生的智力得以有效的开发，并使学生的逻辑思维得以有效的培养，进而提升学生的综合素质。
结束语：
总而言之，老师应该根据教材的知识点，适当的结合学生的实际情况创设相关的教学方式，使学生能够更好的投入到数学的教学课堂中，并找到相关数学知识的认知规律，激发学生学习数学的兴趣，进而得以有效的培养学生的逻辑思维能力，实现学生综合素质的提高。
参考文献：
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