张进华
云南省玉溪市澄江市第六中学652599
摘要：在化学教学过程中，教师应当有意识地激发学生的化学学习兴趣，同时要应用学生喜闻乐见的教学方法进行合理引导与帮助，在此过程中教师应当进行角色转化，与学生进行良好的沟通和交流，根据学生近阶段的化学知识理解情况，有针对性地制定下节课堂的教学计划，从而实现新旧知识的有效衔接，增强学生对于知识的理解以及认知能力。教师也应有效借助化学实验内容，增强学生的实验探究能力，培养学生的观察能力，促使学生多元化发展。
关键词：初中化学；学生能力；培养策略
引言
初中阶段的教育不仅要针对知识进行教学，还需要让学生在学习过程中提升自己的能力和思想，拓宽眼界，明白生活中的事物，并能根据自己的能力解决遇到的问题。化学对于初中生而言是一门新颖的学科，其中丰富多彩的化学现象能够有效吸引学生的目光，让学生积极配合教师进行知识的探索与学习。因此，化学教师在教学过程中，需要注重对学生创新能力、动手探索能力、思考能力和观察能力的培养，让学生能够在化学学习中获得成长，形成属于自己的能力和思想，更好地面对未来的工作和生活。
一、习题实验发散思维
所谓的发散思维就是结合现有的已知信息，使用固有知识经验对其进行想象、推测，最后用不同的方法思考，加工信息，最后获取知识。发散思维是一种十分多变、灵活，没有限制和规则的思维。实验设计可以很好地活跃学生思维，锻炼学生的思维能力。习题大部分时候都被教师作为巩固学生所学知识，让学生能够灵活学习的工具。化学习题当中有着非常多的实验内容。如果教师只提供了学生书面学习的途径，那么学生的思维势必会受到限制与影响。然而，教师如果能够让学生自己设计实验，则可以很好地培养学生的动脑、动手能力和发散思维。
例如，在做这个实验的时候，如何在不加试剂的情况下辨别HCl、Na2CO3、BaCl2三种溶液。此时，学生就可以用理论知识来解决前面的问题。当然，在学生得出结果以后又会出现基础知识掌握不够牢靠，只总结出一种方法，知识印象不够深刻等各种问题。这显然无法彻底解决学生的学习问题。对此，教师不妨大胆放手，让学生自己去设计实验过程、实验思路，让学生自己去发现问题和总结问题，满足实验需求。学生在创新设计环节时思维没有了任何束缚。学生用自己的方法打开了属于自己的道路。明朗的思维对于学生的成长具有积极的帮助与影响。
二、注重实践，让学生自主动手操作
初中化学是一门理论与实践相结合的自然科学学科，有时在化学实验中可以巩固一些理论知识，因为实践是需要理论做支撑的。教师可以多组织学生动手操作，让学生在自己动手实践的过程中提升自我，认识、学习化学。
目前初中学生大多数都不熟悉操作顺序和不知道怎样使用器材，教师可以提前让学生充分地掌握理论知识后在动手操作，犯错也是一个提升自我的过程，最早的化学实验正是在一步步的错误中走向成功。在动手操作时，需要注重学生创新力的发挥，让学生自主完成，但教师也要在一旁加以稍微的引导，以免受伤。让学生在动手实践中重新认识这一学科、了解这一学科并且热爱它。
例如，在初中化学《硫粉在空气、氧气中燃烧》这一实验内容中，教师在这一实验中需要注意学生的安全。首先需要准备集气瓶、酒精灯、木条、火柴、水、氧气，准备完之后让学生自己准备好几套实践方案，然后继续实验，在操作完之后，让学生对自己出现的问题做一个总结。这个实验到最后得出的结果是s+o2=点燃=so2，硫粉在空气中燃烧的现象为：产生淡蓝色火焰，并且产生一种带有刺激性气味的气体。硫粉在氧气中燃烧：产生蓝紫色火焰，并产生带有刺激性气味的气体。在这个动手实践中，让学生自我总结，自我动手实践，激发创新力。
三、更加注重培养学生观察能力
观察学习，也是实验学习的一种方法。初中阶段学生年龄较小，刚刚接触化学知识，有些较深的化学现象通过简单的化学反应方程式难以理解。教师要通过开放性实验指导，鼓励学生自主观察有趣的化学实验现象。此外，在选择化学实验进行教学时，教师应该选择比较有趣味性的实验，来提高学生的课堂注意力。初中阶段的学生好奇心往往还比较强，给他们留下深刻印象的实验，会对学习相关化学知识点及之后的实际应用大有裨益。比如在探究氧气的性质这一实验中，通过硫、磷、铁、镁等不同物质在氧气和空气中的燃烧，学生在此过程中会观察到，物质在不同的氧气密度下会产生不同的燃烧剧烈程度。这种视觉冲击力更有助于学生掌握和理解化学知识。
同时，培养学生的观察能力、动手实践操作能力，要设置一些适当的实验情境，引导学生在不依赖实验指导手册的前提下独立设计实验方案。这样的话学生通过自己设计的实验，可以独立思考实验设计环节出现的不足及问题，反思实验过程，掌握化学知识。
结束语
综上所述，初中阶段的化学教学十分重要，教师在进行教学时需要采用高效的教学模式，培养学生的学习能力，激发学生的化学学习兴趣，让学生能够主动学习。初中阶段的学生需要提升自身的文化知识水平、思想意识、独立学习能力、创新能力和动手实践能力。在实际的教学中，教师需要重视对学生的综合能力培养，让学生在学习化学知识的同时不断发展综合能力。
参考文献
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