张芝众
广西百色市隆林县隆林中学 533400
摘要：在过去的高中数学教学活动中，教师为了让学生可以获得好的考试成绩，会在课堂上不停的为学生灌输各种知识、解题技能，然后让学生大量的习题训练。这样的教学模式很少考虑到学生的主体性，同时整个教学活动是以教师为主导，教师让学生做什么，学生就需要做什么，师生之间互动力度不够，教师难以充分把握学生学习状况，只能单方面的按照自己想法开展教学活动，在很大程度上影响到学生学习效果提升。基于此，对高中数学教学中互动教学法的应用进行研究，仅供参考。
关键词：互动式教学；高中数学；教学实践
引言
在高中数学教学中，课堂的主体是学生，所有教学活动的建立应当是以师生及生生之间的互动而生成的，所以对于教师而言，所关注的重点不能仅仅限于教学的有效性，还应当重视学习的有效性。因此，教师需要准确把握学生的反馈，还要以此与学生展开多维度的互动和交流，不仅是为了营造良好的学习氛围，也能够基于反馈及时调整，使其有助于发展学生的抽象思维及逻辑思维能力。
一、互动式教学模式内涵分析
在传统的高中数学课堂教学模式下，教师是教学的中心，往往严格按照教学大纲、教学经验开展教学，单调乏味地向学生灌输知识，学生始终处于被动接受知识的状态，难以调动学习的积极性，无法充分凸显自身的主体地位，严重制约了高中数学课堂教学效果，无法实现预期的教学目标。在新课程改革的背景下，面对高中数学课堂教学的新要求，教师应积极寻求一种全新的课堂教学模式，充分借助有效的师生互动，提高数学课堂的教学质量。互动式教学模式彻底改变了传统的“以教师为中心”的教学模式，凸显了学生的主体地位。
二、互动教学法在高中数学教学的应用意义
互动教学法是近几年发展起来的一种新型教学方式，其本质上和西方教育领域中的“实验室教育”模式相同，都强调互动交流，让学习者可以在互动交流中把握知识的内涵。在以往的高中数学课堂教学中，教师在高考的影响下，会将过度的注意力放在数学解题上，同时课堂活动是以教师为主，教师安排学生做什么，学生就会做什么，这种情况下，学生很少主动思考，也不会与教师积极的进行互动，这对于学生综合能力的提升会带来很大影响。互动教学法的应用可以在很大程度上改变这种情况，其强调以学生为核心，通过各种途径，来调动学生积极性，让学生可以主动的与同学、教师进行交流，以此更好的把握知识点。实践中，高中数学教学实施互动教学法的意义体现在：（1）提高学生学习能力，互动教学法实施以后，教师会根据教学内容及学生的综合能力，逐层次的设置互动问题，让不同层次的学生都能对问题展开讨论分析，这在很大程度上提高了全体学生的热情，有助于学生学习水平提高。
（2）推动教学改革，课程改革的深入使得高中数学教学活动也较之过去有了极大变化，实施互动教学法以后，学生可以根据自身情况进行学习、发展，而教师也可以为学生打造轻松愉悦的学习氛围，改善了以往的课堂环境，推动了课堂教学改革。
三、互动教学法在高中数学教学的应用策略
（一）开展师生互动
师生互动是互动教学模式中的重要构成，因为在一堂数学课中，教师和学生是两个关键主体，教师的作用体现于主导，而学生的功能更多地聚焦于自主学习，所以，师生之间是否具备默契的配合，往往会对教学质量产生直接且关键的影响。近年来，新课改得到了有序推进，为了架构高效的数学课堂，为了能够为师生架设更充足的交流空间以及交流平台，教师不仅要引入交互式的教学模式，还要准确把握学生的课堂学习情况，了解其学习盲点；对于学生来说，也应当和教师展开及时的沟通，只有这样才能紧随教学步骤.以“双曲线和椭圆”一课的教学为例，教师应当准确把握课堂教学的重点和难点，特别是其中的重要概念，如果学生仍然存在疑问，教师既要准确了解，也要给出有针对性的答疑解惑，这样才能够将疑问消失在课堂.通过这样的方式，自然有助于促进师生之间的频繁互动，也能够拉近二者之间的情感距离，教师了解学生心中所想，学生了解接下来的教学内容，这对于教学工作以及教学活动的顺利开展，都具有积极显著的促进意义。所以，需要教师在课堂教学的过程中，合理运用师生互动模式，就此架构高效的数学课堂。
（二）巧用数学游戏，实现有效的教学互动
相关研究结果显示，多数学生喜欢新鲜的事物，对新鲜的事物充满好奇心。针对学生这一学习特点，教师在开展高中数学教学时，应改变传统的“满堂灌”教学模式，根据高中学生的认知规律、知识掌握情况和教学内容，科学地设计数学游戏，引导学生积极主动地参与高中数学学习，从而培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。例如，在“概率”的互动教学中，教师可采用数学游戏进行教学：先将一定数量的玻璃球、乒乓球放到一个非透明的纸盒子中，并将各种球进行编号，然后让学生摸球，并提出问题：“在大家摸球的时候，能够摸到奇数乒乓球的概率是多少？”这一数学游戏使数学教学氛围更加活跃，增强了教师和学生之间的互动效果，从而提高了课堂教学质量。
结束语
综上所述，在新课程改革背景下，教师在开展教学时应改变传统的教学模式，采取互动式教学模式，通过创设互动情境、设计数学游戏、利用生活案例、精心设计课堂问题、小组合作学习等教学手段，在有效的师生互动、生生互动中增强数学课堂教学的有效性，提升学生的数学核心素养。
参考文献
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