陈振娟
广西省南宁市横县横州镇柳明小学 广西南宁530300
摘要：写作能力的培养是开展小学语文教学的一项重要目标，为了实现这一目标，在作文教学中引入了仿写训练的教学方式。所谓的仿写训练就是针对小学生语文基础素养还不够牢固的情况，以相应的教学方式帮助小学生快速掌握写作技巧，本文将从小学语文作文教学开展仿写训练的必要性角度，提出如何在作文教学中开展仿写训练提出相应的策略分析。
关键词：小学语文；作文教学；仿写训练
小学语文教学是奠定学生语文基础的重要时期，这个阶段学生不但要学习大量的生词，更要的学习过程中培养流畅的表达能力，因此在语文教学中读与写成为了整个教学的重点。然而由于小学生年龄较小还不具备良好的表达能力和语言组织能力，所以在作文教学的初期，教师会通过仿写训练来让学生逐步了解写作过程以及写作技巧，以此来为未来的写作学习提供良好的辅助作用，那么由此可见仿写训练对于小学语文作文写作教学是极为重要的。
1. 小学语文作文教学开展仿写训练的必要性
开展作文教学离不开学生听说读写四项基本技能之间的相互配合，在高质量的口语表达中培养学生文字表达的逻辑性，在广泛的阅读中丰富学生文字表达的信息库，最后在写作练习中不断提升学生的写作能力与文学涵养。二年级学生只是初步具备了一定的写作能力，因此在写作练习的初始阶段，仿写是其中一项重要环节，教师通过带领学生观察、分析优秀名篇佳作，能够让学生不仅对其中包含的写作技巧、文字表述、修辞方式等方面有比较清晰的认识，也能对作者在文章中蕴含的人文思想进行感悟，让学生能够在优秀文章的鉴赏中树立良好的人生价值观。
但是需要注意的是，仿写不是对优秀文章或例文进行机械地模仿，不是照搬其中的语言文字表述。更多的是让学生通过不断仿照优秀文章中对事物描述的文学技巧，文章结构、修辞手法等方面，特别是对于二年级学生的写作教学，需要通过“填空式”的仿写修辞句的方式帮助学生逐步形成自身的写作风格，将想要表达的思想观点融入到文字当中，在写作训练和文学积累过程里真正提升自己的语文综合素养。
2.在小学语文作为教学中进行仿写训练的策略
2.1仿写训练前帮助学生理清写作思路
在作文教学中开展仿写训练，重点在于指导学生能够有清晰的思路，明确需要模仿的内容，有针对性地进行仿写训练。首先教师要对展示的例文进行分析，指出其中文字表述的优点，告诉学生们有哪些地方可以借鉴，帮助学生理清写作思路，保证学生在写作开始前有一个自我思考的过程，同时要对文章主题如何展示进行指导。
比如教师可以在写作课堂上，在通过游戏环节导入新课，首先让学生用一个小动物来代表自己，然后针对自己所代表的小动物来进行描述（如：外观、特征等等），让其他同学通过这些描述来猜是什么小动物。在这一过程中，充分激发学生的逆向思维，以参与互动的方式来了解自身所要描述的内容，让学生对于所表达的对象有更加深刻体会。
2.2在仿写训练中培养学生写作布局意识
学生随着年级的升高，对写作能力的要求也越来越高，从低年级阶段要求学生能够进行自然段的写作到高年级阶段能够完成一篇完整文章的写作。完成一篇完整文章写作就需要学生在写作前对文章结构和篇章布局有所掌握，通过对教材中课文的学习和拓展阅读，逐步了解不同文体文章结构的不同，学习文章中倒叙、插叙的应用。
比如学习《我是一只小虫子》这一内容，教师就可以以此为题在基础内容学习完毕后，带领学生分析作者所运用的写作技巧以及表达方式，在通过范文佳作为学生开拓思路后，教师可以指导学生构建写作导图，引导学生联想如果自己是一只小虫子应当如何开展写作，并对所要描写的事物进行仔细观察，并采用范文佳作中所运用的写作技巧根据所构建的写作导图来进行写作，逐步培养学生在写作前首先要对文章布局进行构想，让学生在仿写训练中锻炼自身的逻辑思维，改善写作过程里经常出现的叙事模糊不清的现象。
2.3指导学生运用“填空式”仿写修辞句的方法
在作文仿写教学过程中，指导学生通过运用“填空式”仿写修辞句的训练方法，有助于帮助学生快速掌握修辞方式的用法，能够让学生逐步积累对修辞手法的使用经验，以掌握修辞为关键点，带动学生写作整体水平的提升。教师需要把握好仿写与创新二者之间的关系，不能只是为了形成标准统一的写作形式而让学生机械地模仿，导致学生缺乏独立思考与自主创作的空间。仿写训练更多的是让学生借助他人优秀技巧，将自己想表达的内容以合理的文字表述方式描写出来，并在今后的写作练习中，找到写作的窍门，逐步在写作中形成自身的风格。
比如在学习《有趣的动物》这一课程的时候，教师要在课堂上尽可能的赋予学生自由想象的轻松氛围，引导学生对于课文中的内容进行联想，并通过多媒体信息辅助学生良好的进入到学习情境中去，也可以在课余时间组织学生去动物园参观，近距离观察小动物，了解相关动物知识，激发学生创新写作的兴趣，在热烈的交流讨论之后，出示范文，明确范文中对描写具体动物所用到的修辞手法，并将运用修辞的句子单独为学生挑选出来，指导学生进行“填空式”的仿写训练，引导学生思考描述奇思妙想的事物时，如何突出其特点而进行表述，指导学生可以模仿范文中所运用的表达方式以及写作技巧，并在此基础上融入自身的想像与理解，引人入胜。通过教师的指引，让学生面对写作训练时能够有话可说，有方法可以运用。
结束语：
综上所述，要实现提升学生写作能力和语文综合素养的教学目标，就要以科学合理的教学理念进行写作仿写训练，通过帮助学生明确写作思路，不断强化写作前的文章布局意识，加强“填空式”仿写修辞句的训练，能够让学生不断在自主构思，自由表达的写作训练里，在细心观察身边事物的基础上提升对写作的兴趣，提高自身的修辞运用及写作水平，最终实现语文综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]夏巧娜.小学语文作文教学中的仿写训练方法浅析[J].课外语文， 2016，（10）：112.
[2]肖琳.浅谈小学语文作文教学中的仿写训练[J].东西南北：教育，2017，（15）:82.