方全胜
（安徽省宣城市绩溪县家朋学校，安徽 宣城 245351）
摘要：新课改稳步推进，素质教育号角不断吹响，在初中语文教学中，对学生写作能力要求越来越严格，同时对教学方法也提出新要求。写作是语文科目中较为关键的一部分，能够促进学生表达自己的想法，通过“笔杆子”来进行观点与思想的输出。然而，当前大多数初中生存在一定的写作焦虑，如经常提笔忘词、无从下笔等问题，严重影响着学生的学习质量与写作水平的提升。因此，初中教学应该不断创新模式，引进新鲜元素，培养学生形成热爱阅读、增加写作积累的好习惯，提升写作水平。
关键词：初中语文；写作教学；写作能力；案例分析
学生的写作水平是检验语文综合能力的一种方法，写作几乎伴随着学生语文学习生涯的全过程。然而，在当前初中语文教学中，一些语文教师仍然采取灌输式教学模式，写作教学模板化，习惯运用范文引导学生模仿写作。长此以往，削弱学生的写作灵感，使学生写出来的作文同质化严重。因此，初中语文教师应该创新教育教授模式，引进实践性较强的教学模式与写作方法，提升学生的整体写作水平。本文针对初中语文写作教学中的方法进行展开讨论。
一.创新写作教学模式，激励学生写作积极性
语文作为我国的母语，其中蕴藏着丰富的传统文化以及人文色彩，在初中教学中占据着至关重要的地位，同时也是学习不同科目的基础性学科。写作是语文科目中的必备环节，能够充分体现学生的思想涵养以及学科素养。然而，通过大量实践调查发现，一些初中生对写作教学存在畏难抵触情绪，主要原因在于教师在写作教学中始终以严肃形象开展教学，拉大了学生与写作之间的距离，甚至削弱了学生的写作积极性，导致写作教学成为一种机械化模式，冲击着学生的写作灵感，不利于培养学生形成规律的写作习惯。所以语文教师应该创新。写作教学模式。激发学生的主观能动性，引导学生自主性开展写作。
例如，教师可以按照某一作文题目，激发学生的思考，做出适当的引申，帮助学生完善写作框架，同时联系现实生活等，改善以往单口相声式写作传输方式，鼓励学生热爱写作。
举例来说，在写作《人无信不立》时，教师可以在黑板上写出诚信二字，激发学生思考关于诚信相关的故事，如商鞅立法，立木为信、季布一诺千金等故事，引导学生将所想到的相关故事融入到作文中，增加作文的内涵。
二.鼓励学生善于阅读，联系实践增强写作能力
通常来说，若想提升语文写作能力，首先学生肚子里要有“墨水”，阅读是开启学生精神世界的大门，能够帮助学生开拓眼界，了解到不同世界、不同国家、不同民族的人文风情以及人物事件。因此，教师应该引导学生多多阅读，积累相关的写作素材与写作方法。例如，教师可以为学生推荐一些有助于写作阅读的书籍，如《写作素材大全》、《七十二堂写作课》等，了解到一些优秀作文的写作思路。同时，教师可以推荐学生阅读一些名著经典，如《目送》、《朝花夕拾》、《人间草木》等，当学生阅读大量素材以后，也会增强自己的人生感悟与思想境界，提升写作表达水平。此外，教师应该引导学生联系生活实际，来积累生活中的写作素材，例如观察脚手架上的建筑工，寒风里的送餐员，忙前忙后的餐厅服务员等，从身边一些现实人物积累生活的感悟，对生活抱有一颗感恩的心，懂得从小事进行描写，增强写作的灵动性。
三.开展小组合作批改，促进学生写作心得的交流
在初中语文写作教学中，教师可以成立写作小组。在组内，成员可以分享写作素材与资源，并且当写作之后可以进行相互批改，实现思维与智慧的碰撞，起到集思广益的教学效果。因此，教师应该鼓励学生多多发言，善于表达自己的观念与想法，为写作积累到更多的思路。教师要根据学生的具体写作能力，性格特征进行科学分组，明确写作主题，然后对不同的学生进行针对性的指导。例如，在写作《怎样选材》教学时，教师可以促进小组成员讨论，如上网查找资源，从书籍中获取材料、日常积累等不同方式，引导学生提出自己的想法与意见，促进不同思想的交流，提升写作水平。
四、结束语
无论身处哪一领域的从业与工作中，都要求个体具备一定的写作能力。所以初中语文教师应该承担起写作教学的使命与任务，夯实初中生的写作基础。实践课堂中，构建浓厚的写作氛围，引导学生在小组交流中增强写作技能，并通过相互分享，共享写作资源与素材等，交流写作心得。同时，要激励学生不断创作，提升初中生的写作能力。总之，处于新型教育环境下，语文教师应该多加重视写作教学部分，采取多元化的教学模式指导学生合理写作，并养成热爱阅读的好习惯，拓展视野，提升学生的学科素养。
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