俸碧婕
光华双语学校 四川省德阳市广汉市 618300
摘要：在语文新课标中特别指出了语文教学要注重学生的身心发展，要能够保护学生的求知欲、关注学生的个性发展，而且目前课堂教学中也积极地提倡开展自主、合作、探究学习模式。因此语文教学中教师更要注重培养学生的自主学习能力，给到学生更多的时间和空间自主地学习和探究知识，真正将自主学习模式落到实处。
关键词：语文教学；自主学习；小学语文
引言
培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。
一、小学语文课堂教学模式现状
（一）学生缺乏一定的自主学习意识
虽然新课改得到了一定的深化发展，但是目前小学语文课堂中仍旧存在着一些这样的现象：教师在课堂中还是占据着主导地位，很多的学生对教师完全的信任，认为教师讲解的内容都是对的。因此对于教师绝对的依赖，会按照教师的思路去思考问题，这样就会使得很多的学生不喜欢思考，缺乏一定的自主学习意识，这对于学生的发展很不利。
（二）课堂教学方式和内容相对枯燥
因为受到了应试教育的影响，一些教师在安排语文教学内容的时候过于紧凑，教师讲解的时间太长，不能够给到学生足够的时间思考，而且教师讲的内容也比较地生硬，不能够有效地吸引学生的兴趣，这样就很难调动学生去主动学习语文知识，主动参与语文课堂，学生的自主学习能力和对语文学科的兴趣得不到提升。
二、打造小学语文自主学习课堂的策略
（一）要注重平时的语文积累量
语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，更多的是课后的积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。在平时的阅读过程中，学生不仅仅要在阅读中理解，更需要在阅读中积累。只有不断地进行阅读和积累，学生才会更深刻地理解课文，并延伸知识，提高自主学习能力。学生语言、词汇量积累的最佳途径就是阅读。因此，阅读和知识积累是相辅相成的。例如，教师在进行编部版语文三年级下册的《赵州桥》教学过程中，可以让学生自行搜索关于赵州桥的资料，在课堂上进行分享。教师还可以利用阅读课文及搜索课文资料，帮助学生扩充词汇量和知识。语文核心素养的培养是需要日积月累的。尤其是在小学这个关键性的时期里，教师更要培养学生的学习习惯和行为习惯。这对于学生之后的学习来说至关重要，为了增强学生的自主学习能力，教师要针对不同年级的学生进行不同的教学。比如说高年级的学生，他们基本具备了一定的自主学习能力，在平时的阅读中可以进行自主学习。对于低年级的学生来说，他们自主学习能力较差，需要教师多加关注并且积极地帮助学生进行积累。
（二）在课堂中开展合作探究式学习
语文课堂中教师要能够注意课堂教学实践活动的开展，让学生能够在课堂中动起来，通过亲身的实践去感受和体验知识，往往会获得更好的教学效果。而且教师可以组织学生进行合作学习，让学生自主地进行合作探究，这种学习模式也是培养学生自主学习能力和打造自主学习课堂的重要途径。而且通过合作还能够更好地训练学生的交往能力和合作能力，有效的训练学生的思维。比如在学习人教版小学语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》时，教师可以组织学生在课堂中合作探究，组织学生写活动的计划，进行简单地调查报告，让学生能够通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。通过合作能够打造更加自主的语文学习课堂。
（三）对学生采用鼓励式的教学方式
对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自己的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。在这个过程中，教师的鼓励必不可少。教师的鼓励可以增强学生学习的自信心和提高学生的学习能力。因此，教师适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。例如，在考试后，当学生通过自主学习获得了成绩上的进步时，教师要给予学生表扬。取得进步，教师要与学生分享成功的快乐，并进行经验总结，帮助学生取得更大的进步。对于不仅没有进步还退步了的学生，教师更要对学生进行鼓励，帮助学生找出问题的所在，并共同解决问题，帮助学生重拾学习的自信心，让他们有动力继续学习下去。在遇到问题时，教师不能一味地责骂学生，而要耐心地教育他们。这也是对教师的历练。面对学生的进步或是退步，无论是什么情况，教师都要配合学生分析并找出原因，帮助他们重拾自信，获得更多学习上的快乐。总而言之，在小学这个关键时期，教师要对学生的自主学习能力多加培养，让学生的自主学习能力能够得到提升。学生自主能力的培养离不开教师的正确引导。
（四）注重课堂情境创设，调动师生互动
为了能够让学生在课堂中有更多的主动权，教师应该注重课堂氛围的营造，和学生能够形成更多的互动，这样学生才会积极地参与到课堂活动中，从而打造一个学生自主化的课堂。因此情境创设在课堂教学中至关重要。随着信息技术在教学领域的应用，教师可以结合多媒体创设情境，吸引学生注意力，让学生进行自主的学习。比如在学习人教版小学语文四年级下册《桂林山水》时，教师可以借助多媒体为学生播放桂林山水的视频，让学生去谈一谈自己看过视频之后的感受，这样就能够在授课前形成一个很好的互动氛围，也能够有效地吸引学生去阅读文本，让学生带着问题去学习往往会获得更好的效果
结束语
综上所述，教师在教学过程中要对学生多进行表扬和和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人。
参考文献
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