付春波
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第四小学 017000
摘要：处于小学时期的学生正是对其开展启蒙教育的黄金时期，在小学语文教学管理工作中不仅要让学生掌握专业化的知识，提升自身的学习能力，同时还要注重帮助学生树立正确的“三观”，培养语文核心素养。而坚持遵循“以人为本”这一思想指导将会达到理想的教学效果，促进学生的全面发展，为学生们营造一种轻松、和谐的学习氛围，让学生能够主动地接受语文教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈以人为本的小学语文高效课堂构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：以人为本;小学语文;高效课堂
引言
在传统的小学语文课堂教学中，教师一直处于主导地位，学生只能跟着教师的思路去展开学习。而教师也习惯了采取“填鸭式”的教学方式，这严重阻碍了学生的发展。在新课程教学改革中，明确提出小学语文教学要提高对学生主体性的重视，坚持以人为本的教学理念。鉴于此，在小学语文教学中，教师要时刻以“以人为本”教学理念为主，灵活利用教学手段和教学模式，构建高效课堂。在课堂教学过程中，教师要重视培养学生的综合能力，调动学生积极参与课堂学习，对知识进行深入理解，有效提高自身语文水平。
一、以人为本打造小学语文高效课堂的教学意义
（一）激发学生的学习兴趣
只有感兴趣的事情，我们才会心甘情愿地，主动地去努力。小学语文教学改革的重要思路，就是让学生在快乐中、兴趣盎然中学习到书本上的知识，在课后仍保持着对课堂的关注，有意犹未尽的感觉。小学语文教师应该明白，作为一名教师必须是掌握了教育学、心理学、管理学和专业知识等多方面的综合管理者。以人为本的语文课堂就是要以学生的角度出发，提高学生的学习兴趣和学习感受，小学语文教育需要的是有思考能力、创新能力的教师。
（二）提高学生的综合能力
我国教育事业的提升，首当其冲就是要改变教学理念，脱离书本学习的禁锢，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神的实用型人才，一切从实际出发才是教育的真谛。小学生正处在心理和身体发育日趋成熟的阶段，在人际关系处理、社交活动中将要扮演越来越重要的角色。以人为本的课堂教学通过学生分组、教学互动等方式，可以帮助学生锻炼相互之间的沟通、配合能力，引导学生学会分享，互相补充。
二、“以人为本”理念下小学语文高效课堂构建策略
（一）培养学生兴趣，调动其参与积极性
语文高效课堂之所以一直无法完成构建，学生参与性不高是重要原因之一。因此，在“以人为本”教学理念下构建小学语文高效课堂时，教师要重视培养学生兴趣，调动其参与积极性。
第一，在教学手段的选择上，教师要充分考虑到学生的学习兴趣和年龄特点。换言之，在教学中，要依据学生特点和兴趣爱好来运用教学手段，最大限度地培养学生对语文的兴趣。第二，在课堂教学过程中，教师要时刻以学生为主体，坚持让教学活动服务于学生，充分刺激学生的学习热情，促进教学活动进行得更加顺利，推动小学语文高效课堂构建。
（二）落实在小学语文教学管理工作中全面地体现出学生主体性
在新课程改革不断深入的背景下，要求在小学语文教学管理工作中要体现出学生的主体地位。一切教学工作围绕学生开展，促使学生在这种学习背景下形成良好的自主学习意识。在当前社会不断发展的背景下，要将各种新型的教学手段也广泛地应用在教学工作中，像翻转课堂这一教学模式的应用，不仅能够体现出学生的主体地位，还能改变以往教学工作的枯燥和乏味，提升教学的趣味性，将教学主体还给学生。
（三）课前做好充足准备，对教学合理设计
课前做好充足准备，对教学合理设计也是构建高效语文课堂的重要措施之一。在语文课堂教学中，教师应在还未授课前就事先做好课前准备工作；并对整个教学过程进行合理设计。其次，在设计课堂教学过程时，教师应把重心放在课堂教学方法、课堂教学模式的选择和课堂教学流程设计等方面上。另外，在设计时，要秉承“学生为主体”的教学原则。最后，在语文课堂中，教师要严格按照已经设计好的教学方案展开教学，避免出现生成性的错误。
（四）完善小学语文教学管理中的评价体系
在传统的小学语文教学工作中评价内容主要是以成绩决定学生的学习成果。在“以人为本”思想指导下，应改变这种评价形式，实现评价工作的全面性以及合理性，不仅要对学生的学习成绩进行评价，同时还要对课堂表现、学习态度、作业完成情况进行合理评价。所以说，在“以人为本”思想指导下优化和完善教学评价体系将会更加直观、全面地了解学生的实际情况，并以学生的实际情况为基础来创新后续的教学环节，促使为学生开展更加符合自身发展的教学工作。
结束语
中国传统教育思维偏向以教师为核心，由教师来决定开展何种方式的教学，而忽略了学生的感受。“以人为本”的小学语文高效课堂，就是要改变这种传统的教学思维，围绕学生进行教学工作的展开，以学生的感受为第一要素。教师应该以为学生服务、为教育服务的态度投入到教学工作中去，狠抓教学质量，拓宽教学思路，提升教学实效性，在小学语文高效课堂的建设中探索出更多行之有效的教学模式。
参考文献
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