何静
四川省阆中市博树回族乡中心学校637400
摘要：在教育事业不断发展的今天，趣味教学法作为一个新的教学模式出现在小学教育中是一种必然的发展趋势。趣味教学出现在小学语文教学的课堂上，更是促进教师从小学生的身心特点出发进行教学，让学生在学习中感受到知识趣味性的关键所在，教师不仅要通过言传身教进行知识文化的传播，也要通过组织具有趣味性的教学活动来进一步提升小学教学水平。
关键词：小学语文 趣味教学 策略 研究
引言
趣味教学法的应用，主要是为了提升小学生对于语文课程的学习兴趣，并且通过多种辅助教学工具的应用，使得语文课程的教学过程更加具有针对性，从而取得更好的教学效果。
一、重视趣味性教学情境的创设
在小学语文教学中，要想增强趣味教学法的运用效果，就要重视趣味性教学情境的创设。在实际的语文课堂中，只有教师与学生之间进行有效的沟通，教师才能够及时了解到学生在学习过程中的困惑与阻碍，进而才能够采取针对性的教学措施，提升课堂教学效率，保证课堂教学质量。而进行趣味性教学情境的创设，就可以有效增强教师与学生之间的沟通，进而提升课堂教学效率。例如，针对《小蝌蚪找妈妈》的教学，教师就可以向学生展示与之相关的视频或者图片，让学生对小蝌蚪的特点有一个直观的了解。然后再向学生提问“同学们知道这是什么动物吗”，通过这一问题来激发学生的学习兴趣，加强教师与学生之间的有效沟通与交流，然后再组织学生进行课文的通篇阅读与学习。
二、建立良好的课堂氛围，充分吸引学生的注意力
语文这门课程与我们的生活息息相关，在我们的生活当中是必不可少的，它是一门实践性非常强的课程。因此，教师要在小学语文课堂教学中，加强学生对语文知识的学习，引导学生对学习内容加以致用，为此，教师应当在教学过程当中为学生提供，语文实践的机会，进一步使学生有效掌握知识内容。教师在开展教学活动的过程当中，结合学生的年龄特点以及心理特征等，针对性地开展丰富多彩的教学模式，充分调动学生的注意力，让学生在轻松的学习氛围中，高效地进行学习。小学阶段学生注意力的调动方法，就是要组织一些语文游戏教学活动，在语文教学中，引导学生进行竞争式学习。例如，教师在进行课堂教学时，注意调节相应的课堂氛围，充分调动学生的积极性，让学生能够主动地参与到教学活动当中，进一步培养学生的合作精神以及集体荣誉感，加强对学生的教学效率。例如，对某一篇文章进行合作学习，充分激发学生的课堂注意力。教师可以引导学生进行小组学习，让小组中的每一位成员，按照课文中的不同角色，扮演相应的角色，并进行角色扮演活动，在这一过程中让学生能够意识到，彼此之间的配合是非常重要的。
小学阶段的学生有一个性格特征，就是喜欢表现自己，教师可以利用这一特点让学生积极主动地参与到课堂教学当中，加强学生的学习效果。
三、把握教学内容难度，适当使用故事教学法
教师作为教学活动的组织者和实行者，应当在了解教材内容的基础上，对教学内容进行重难点的划分，制定阶段性规划，按照教学规划实施教学活动。针对不同难度的课文，教师要采用不同的教学方法，学习难度较高的文章，教师可以适当采用故事教学法。例如在讲解《少年闰土》这篇课文时，由于鲁迅先生生活在民国时代，语言风格和当今社会有一定差异，加之这篇课文思想内涵有一定的深度，学生理解起来有一定困难，教师可以用讲故事的方式对课文内容进行描述，利用生动有趣的语言，将闰土捕猹的情节再现出来，这样可以提高课堂的生动性。
四、借助新媒体技术，激发学习兴趣
随着我国科学技术的进步，新媒体技术的发展也日趋成熟，将新媒体技术带入小学课堂是当今中国教育的一大进步。例如，在小学语文课堂中应用多媒体，可以代替传统板书的授课方式，它呈现在学生面前的不单单是枯燥的文字，更有图片、动画、音乐等，既使得授课方式多元化，又激发学生的课程兴趣。在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，可以借助VR技术让孩子亲自感受看到小兴安岭的惊喜感，这对于理解文章中描写自然景观的句子也很有帮助。还可以在上课过程中，观看课文相关的电影片段，还原人物真实的情绪和动作，有助于学生深刻理解人物之间的关系和人物间的复杂情感。
五、设置具有趣味性的课外活动
语文是实践性非常强的课程，所以在正常的语文课堂之外可以考虑用课外活动的形式引发学生对语文的认知和思考。在课外活动的组织中加入一些趣味性游戏，既可以使语文教学的趣味性得以增加，还可以使学生的语文综合能力进一步提高，使学生在切身体会的过程中感受语文的魅力所在。课外活动的选择可以是简单的成语接龙，检测学生对成语的掌握情况，丰富学生的词汇；也可以是复杂一点的古诗词接龙，便于让学生获得更多了解古诗文的机会；更复杂一些的还可以准备话题有趣的小型辩论比赛，让学生在比赛中体会语言文字的力量，体会说话的艺术，辩论的有趣之处。
结束语
综上所述，学生喜欢趣味性事物，趣味教学可以提升学生对语文学习的喜爱程度，并促使他们进行积极的语文学习。因此，教师应当巧妙地提升教学趣味，让学生切实体会到语文学习的魅力，同时促进学生语文综合素养的提升，为他们以后的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智,2020(14):118.
[2]曾凡鸥.小学语文课堂趣味教学方法探析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:708-709.
[3]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(14):246.