黄涛 王玉兰
河南省信阳市平桥区明港镇第四小学464100
摘要：阅读是小学语文教学不可或缺的一部分，积极培养学生的阅读能力至关重要，所以每一位教师都要认识到培养学生阅读能力的必要性，并从不同角度出发，制定完善的教学策略，推动小学语文教学的有效性与完善性。作为一门基础性课程，语文肩负着传承中华文化的重要使命，而阅读作为语文教学不可分割的一部分，对提高学生读写能力有着十分重要的作用。基于此，本文章对小学语文教学中如何培养学生阅读能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
引言
小学是九年义务教育中的开篇阶段，在中国教学体系中承担着重要的角色，小学生刚从幼年时期过渡而来，具有兴趣广泛、精力旺盛的身心特点，此时对学生开展良好的教育将会帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生塑造科学的学习意识，从而更有助于学生的成长和发展提高。
一、小学阅读存在的问题浅析
（一）应试教育忽视分数不重视阅读
应试教育的大背景下，新课标不断改动，学生们陷于题海战术的侧重点在考试分数上，所有的时间和精力都在学习具体知识上。学生更关心的是自己在学校内的排名，以及自己能学到多少知识。学生盼望自己考取很高的分数，这样才能拥有一张重点高中的入场券。这样的应试教育方式让学生渐渐忽略了阅读，一切以成绩为重。另一方面，应试教育带来的一个直接影响是作业不断增多，学业任务越来越繁重，因此阅读失去了发展的空间，小学生的阅读水平也越来越差，经常发生题目看不懂的情况。
（二）教学主体作用无法发挥
新课程教育体系改革下，学生作为课堂教学的主体，其主体作用的发挥，对于阅读教学质量和教学效率的影响力也是不容忽视的，但纵观在当前课堂实践教学过程中，虽然教育工作者意识到了学生的主体地位，可传统单一化教学仍是教师课程教学的主要手段，长此以往学生在被动式的接受过程中，不仅极易导致他们抗拒心理和畏难情绪的产生，学生的积极性也将受到一定影响，最终给他们的成长和发展造成了极为不利的影响。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）创造让学生静心阅读的环境
要想提高学生的阅读能力，就要让学生先阅读。
小学生自觉性不高，容易跟随集体，所以教师可以利用这些特点，在早自习和中午自习时让学生进行班级集体阅读，营造班级阅读氛围。慢慢地，小学语文就会加入这个集体活动，形成自觉阅读的良好习惯。为了让这样的活动不失去作用，教师可以在教室内打造一个读书角，鼓励学生把自己阅读过的好书分享出来。家长也要配合教师，针对一些自觉性不高的学生，教师可以和家长一起制定阅读打卡活动，让学生在家里也不要忘记阅读，真正将阅读渗入生活。
（二）培养小学生良好的阅读习惯
阅读能力的培养不是一朝一夕的，是一个长期不断积累的过程。因此，仅仅依靠教师平时课上的讲授是远远不够的，还要引导学生增加课外的阅读量，拓展知识面，使学生逐渐养成自主阅读的习惯。当然，课外阅读习惯的养成仍然需要教师有针对性的引导，教师可以推荐适合小学生阅读的优秀课外读物，每天晚上给学生规定一定量的阅读时间，要求学生打卡，对表现好的同学进行一定的奖励，激发学生们阅读的积极性。也可以引导学生们将自己喜欢的课外读物互相分享，组织各种各样的读书交流活动，引导同学们对阅读的内容进行交流，这样不仅提高了阅读能力，一定程度上也能提升语言表达能力，一举两得。另外，教师需要引导学生将自己感兴趣的句子抄录下来，使学生积累更多的素材，一定程度上还能提升其写作能力，形成良好的阅读习惯。
（三）借助思维导图创新阅读
思维导图的应用从某方面而言，不仅能拓展学生思维、开阔学生视野、拓宽学生想象空间，同时在厘清文章逻辑结构、厘清文章线索中也发挥了重要性作用，在课堂实践教育教学过程中，阅读教学活动的开展其主要目的是提升学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。但不可否认的是，在以往教育教学过程中，教育工作者往往始终采取传统单一化的阅读教学模式，不仅极大地降低了学生的阅读兴趣，甚至极易导致他们产生抗拒心理和畏难情绪，进而对后期学生能力的培养造成了极为不利的影响，若是将“思维导图”应用到阅读教学中，让小学中高年级学生在构建完整思维框架后进行阅读，不仅能提高阅读的有效性、科学性和针对性，还能从根本上激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习质量。
结束语
总之，阅读是小学生必须要具备的一项技能。传统文化凝聚了中国劳动人民五千年来的智慧结晶。小学语文教师有善于发现和挖掘，要循循善诱、由易到难地激发学生对于阅读的兴趣，教会学生最基础的阅读理解方法，培养学生养成不断阅读的良好习惯，全面提高学生的综合能力。
参考文献
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