蒋国清
广西壮族自治区南宁市宾阳县邹圩镇中南小学 530407
摘要：现阶段，我国小学语文教育工作者已经逐渐认识到传统教学模式带来的弊端，并且进行积极地探索与优化。小学语文高年级教学方向应当以培养学生的语文综合能力、提升语文素养为主，引导学生从被动接受转变为主动学习，让学生潜移默化地接受教学内容中蕴含的优良品质的影响。基于此，对小学高年级语文教学中学生语文核心素养的培养进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；语文素养；培养策略
引言
满足社会对综合素质人才提出的基本要求。对于高年级的小学生而言，其心智和思想仍处于发展过程中，所以在针对这一阶段的小学生开展教学工作时，教学工作者就需有意识的提升对教学理念的重视，在打破传统教学模式的基础上，对教学方法以及模式进行合理的搭配选择，从而不断的提升教学水平，促使小学生朝着期望的方向发展，
一、小学高年级学生语文素养培养现状
由于受应试教育的影响，教师和家长往往将学生的语文考试成绩作为评定学生的重要依据。课堂教学时间有限，教师没有为学生留出足够的自主探究时间，更无法真正将培养学生语文素养的教学任务落到实处。随着课程改革的不断推进，越来越多的小学语文教师开始重视对学生语文素养的培养工作，但是具体的培养策略仍然在摸索探究中，因此实际实施培养工作仍然存在一些普遍性问题。首先，教师没有改变传统的语文教学方式，仍然以书面答卷作为评定学生语文成绩的唯一标准，这样单一的评价方式本身就与培养学生语文素养的教学目标相悖；其次，教师主要以语文教材内容作为教学核心，但是教材内容并不能做到完全与时俱进，而且教师在讲解过程中也早已将所讲内容烂熟于心，习惯于使用自己惯用的教学模式进行授课，教学内容没有新意，而且也没有依据学生的实际情况加以调整，导致学生上课注意力不集中，课堂教学质量得不到保障，更无法真正培养学生的语文素养。
二、小学高年级学生语文素养培养策略
（一）注重拓展语文教学内容以促进核心素养的渗透
小学生的语文核心素养往往建立在大量阅读、大量写作以及大量记忆的基础之上，作为小学语文教师，在教授高年级学生时，要注重拓展课堂的内容和形式，引领学生走入课本，探索课本，使得学生对于课本内容有更多的了解和更深刻的认知。同时，语文教师还要带领学生走出课本的束缚，到社会中寻找语文知识，运用互联网资源、图书馆资源不断地丰富教学内容。例如：在进行写春联的相关实践活动中，小学语文教师可以带领学生走入千家万户，寻找相应的春联，探索关于春联的内容。
在此过程之中，不仅丰富了课堂的教学内容，还使得学生的语文核心素养得到了有效地培养，学生可以按照字数、对仗、平仄等规律进行相关春联的制作和设计。很多学生在此过程中激发了对于传统文化的热爱，从而使得教师的核心素养培养策略得以有效渗透，取得了相应的教学成果。
（二）树立小学生对语文的正确学习理念
为更好的在小学语文教学中使学生的语文核心素养得到有效的培养，教学工作者就要充分发挥自身的积极作用，在日常教学中积极、正确的引导学生，并在有效落实素质教育要求的情况下，依循核心素养教育的精神，扭转传统的教学观念，使高年级小学生树立正确的语文学习理念，并进行自主的创新与突破。例如，在对《变色龙》进行学习时，教学工作者可以结合学生的认知水平，创设与教学内容相呼应的问题情境，并将学生巧妙的引入到情境中，使其开展自主探究。首先，在学生读完课文后，教学工作者可以提出“同学们，你们觉得变色龙是龙吗？和它相类似的动物有哪些呢？它与我们常见的蛇又有什么区别呢？”等问题，然后引导学生充分利用身边各项资源，寻找问题答案。通过这种学习方式，不仅能够让学生更深入的了解变色龙的生活习性、特征等知识，帮助学生积累知识，同时也能够激发学生的探究欲望，提升学习水平，使学生能够主动地投入到相关知识的学习中。最重要的是，通过这种方式进行教学，还能够让学生在有效掌握知识内容的基础上，树立学生正确的学习理念，让其能够将知识内容应用到实际生活中，对自然界各种各样的事物进行主动探索，从而激发学生保护动物、热爱大自然的情感，为培养学生语文综合核心素养打下基础。
（三）加强师生互动
良好的师生关系有助于学生更加积极地参与课堂学习。在语文课堂教学中，加强师生互动可以集中学生的课堂注意力，转变传统的“填鸭式”单向教学模式，使学生能够有更多的机会参与到课堂活动中。教师通过与学生建立密切的沟通渠道，可以深入了解学生实际的学习情况和心理状态，这样教师能够在备课时依据实际情况制定有针对性的教学计划，弥补学生的短板，培养学生的语文综合能力，激发学生在语文课堂教学中的自主发展潜能。学生之间存在差异性，这就要求教师要充分了解每名学生，通过师生互动的方式，为表现欲望强烈的学生提供更多展示自我的机会，同时以鼓励的方式去引导性格内向或者语文学习能力较弱的学生积极参与到课堂互动中，调动学生的语文学习热情，为培养学生的语文素养起到积极的促进作用。
结束语:
语文核心素养在小学高年级语文教学过程中的渗透是卓有成效的，在广大小学教师的共同见证下，小学生核心素养以及相关的语文学习能力得到了有效的培养，学生的主观能动性得以调动。
参考文献
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