刘美丽
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第四小学 017000
摘要：在小学语文教学体系中，阅读是其中的重点板块，群文阅读是在新课改下诞生的新型学习理念，该种学习模式与传统的单篇阅读教学不同，是围绕一个论点、议题选择的多篇文章。实践证明，采用群文阅读教学模式，能够锻炼学生阅读能力，培养其核心素养。
关键词：小学语文；群文阅读；教学模式
引言
群文阅读是近几年发展起来的一种阅读教学方式。在群文阅读教学中，老师可以以点带面，让学生们从一篇文章出发，阅读多篇文章。随着教育改革的进行，培养学生的核心素养已经是非常重要的事情，老师在核心素养视角下，要积极开展群文阅读，拓宽学生们的视野，增强学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力，积淀深厚的语文素养。当前，语文教学费时费力效率很低，学生语文阅读的现状并不理想。在阅读方法上，缺乏阅读技巧，学生的表达能力很难提升；在阅读内容方面，学生没有明确的方向，非常迷茫。因此，老师要主动创新阅读教学方式，为学生以后的发展打好基础。
一、激发兴趣，提升班级的阅读积极性
学习兴趣对于小学生而言是极为重要的，如果学生能够具备充足的、激扬的学习兴趣，必将能够在未来的学习和发展中取得长足的提升和进步，也将能够化逆为顺，克服自身层层叠叠的学习重荷与负担，扫除缭绕在自己眼前的迷雾和障碍，真正使得自己成为一个更为优秀的学生，能够在语文学习的世界中走得更稳、更远、更好，这对于学生有着极为重大的意义。小学语文教师在使用“群文阅读教学策略”的时候，务必应该激发学生的语文阅读兴趣，从而能够使得学生在学习语文的过程中真正扫除自身的学习迷雾，把阅读负担转化为阅读动能，从而能够在阅读的世界中真正取得长足的进步。小学语文教师应该把目光停留在全部的学生的身上，如果能够真正使得全体的学生都能够饱含着积极昂扬的语文阅读兴趣，那么教师自然能够看到全体的学生都能够在语文阅读的世界中扫除自我的阅读障碍和阅读壁垒，真正取得长足的提升和进步。小学语文教师在上阅读课的时候，应该放平和自己的心绪和心态，从而能够将形形色色的阅读乐趣呈现给学生，使得学生懂得:在自然闲适的环境中安心地读书乃是人生的第一乐事。自然不是全体的学生都能够真正领悟到这一点，但是教学者应该尽可能地使得全体的学生都能够在阅读课上增强自我的归属感和投入感，从而能够在阅读课上得到长足的进步和提升。
二、落实文化传承与解读的群文阅读对策
我国的优秀传统文化博大精深、源远流长。其中，文字与语言作为文化传承的基本形式，担当着非常重要的传承责任。
教师必须在教学过程中开展更多的文化传承活动，帮助学生理解这些优秀传统文化。因此，在群文阅读教学中，对中华优秀传统文化进行传播，能激发学生了解、探究优秀传统文化的欲望，并逐渐培养学生高尚的爱国主义情怀。教师可以通过开展主题文化活动的方式让学生的群文阅读涵盖更多的优秀传统文化，例如，学习《草船借箭》这一课时，教师就可以组织一个《三国演义》读书会，让学生在课堂教学中对《三国演义》中的人物性格特点进行讨论，甚至可以对其中的故事进行角色扮演。这样既能让学生深刻理解古代各国在争夺主权的过程中运筹帷幄的智慧，还能学习到这些国家统领的足智多谋、勇猛无畏的精神品质。中国优秀传统文化涵盖的内容非常丰富，无论是诗词歌赋、民间手艺、风土习俗等，每个部分都能铺展开很多内容。为了让学生对这些优秀传统文化进行深入的了解，教师必须积极运用群文阅读教学方法的优势，向学生推荐同类文章。为了让学生获得更多锻炼的机会，也可以在他们阅读过一定量的文章后，让他们对自己阅读过的文章进行总结，如组建读后感评选大会或是根据自己阅读过的书籍进行剧本仿写等，这些形式多样的优秀传统文化传承方式，让学生的能力得到了更多锻炼的机会，进而获得更大幅度的提升。
三、集体构建学生语文素养，强化合作学习
教学是面向全体学生的，要给予学生充分的空间，通过集体构建的方式让学生可以学会与他人分享，汲取不同的养分。在进行阅读教学时，要学会引导学生，让其积极主动地思考，这样有利于提高学生的语文学科核心素养。教师在课堂中要创造良好的阅读环境，让学生可以置身于文本当中，有利于提高学生的审美能力。比如教师在进行散文群文阅读教学时，选取《老人与海鸥》《彩色的翅膀》《索溪峪的野》《草虫的村落》等散文，引导学生边读散文边想象文中的画面，让学生能够感受到作者描绘的画面，让学生在意境中感受文字的魅力。在群文阅读教学中，通过合作的方式可以提高学生的语言构建能力。教师给学生一个展示的平台，通过小组内讨论交流，让每个学生都能够各抒己见，构建属于自己的认识。在群文阅读教学中可以通过议题、文本组合、集体构建的方式，培养学生的语文核心素养。让学生可以在学习课文时有所感悟，能够欣赏美、发现美，结合小学生的学情进行群文阅读教学，有针对性地做到因材施教。
结束语
综上，群文阅读可以提高学生的阅读能力，培养学生的阅读主动性，是阅读教学的有效方式。老师在群文阅读教学中，要及时引入其他文章的精华，让学生在比较中客观认识世界。同时，老师要培养学生的阅读习惯，激发学生的群文阅读兴趣。
参考文献
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[2]罗嘉辉.核心素养背景下小学语文群文阅读教学模式创新[J].课程教育研究,2019(44):44.
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