谢国兰
湖北省十堰市郧阳区白浪镇九年一贯制学校 442500
摘要：兴趣是最好的老师，学生对事物充满兴趣，才会主动开展学习和探索活动。初中地理课堂教学中，教师应开展趣味教学活动，激发学生对地理知识的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中开展自主学习，为学生学习提供动力。但是，在实际的教学中，课堂教学方式较为单一，学生对知识的理解有一定的难度，降低了学生的学习效率。在新课程改革背景下，教师应当创新课堂教学方式，保证趣味教学活动有效开展，增强课堂活动有效性。
关键词：浅析 初中地理 趣味性教学 运用 策略
引言
专注力是学习的必要条件，学生对一件事物产生兴趣，才会倾注更多的关注，即便受到外界干扰，也能排除在外。地理知识在生活中无处不在，教师在课堂上应该注重学生的兴趣开发，多多鼓励学生，让学生养成独立完成学习任务的好习惯，最重要的是形成独立学习意识。所以，趣味教学法应当广泛应用于初中地理教学，本文对初中地理课堂所采用的趣味教学法提出了几点看法。
一、以趣味化教学为前提，做好课堂导入设计
课堂导入作为课堂教学的第一阶段，做好趣味化教学在此环节中的设计应用，能够为初中地理课堂教学效果提升带来重要助力。例如，在学习《大洲和大洋》这节内容时，通过前面知识点的学习，学生了解到地球的形状、大小等知识点，在导入环节可以采用启发方式，通过图片创设情境，为学生展示神舟七号飞船航天员翟志刚出舱时挥舞国旗的画面，图片背景中有小半个蔚蓝色的地球，之后提出问题：宇航员在太空中所看到的地球是蔚蓝色的星球，但它看上起更像是水球，那么大家认为是地球还是水球呢？通过航天事件激发学生的学习兴趣，为后面教学活动的开展打好基础。之后引导学生读图，分析卫星图片颜色，在图片观察中，学生发现地球是以蓝色为主调的，这表明什么呢？此时，教师告诉学生，除了我们脚下的陆地外，地球上面积更大的是海洋，以此引导学生探究海洋与陆地的分布，最后延伸到四大洋、七大洲的内容，使学生在兴趣的带动下更全面地掌握本节知识点。
二、充分利用多媒体教学的直观优势，开展地理趣味教学
多媒体教学是现代化教育教学的重要形式之一，是优化课堂结构、提升课堂教学直观性、形象性、生动性和感染力的重要途径。成为初中地理课堂教学广泛采用的手段之一。教师通过自制带有趣味性的幻灯片课件，把原本可能枯燥的教师口头讲解变得直观、形象且生动。例如:学习“地球的公转运动”中太阳直射点的周年回归运动，可以用多媒体制作地球绕太阳公转运动的动画。
如:当春分日太阳直射点在赤道上时，全球昼夜平分;此后太阳直射点开始逐渐向北回归线移动，动画可见北半球白天时间逐渐变长，北极圈内从极点开始出现极昼现象并且范围越来越大;当地球运动到夏至日太阳直射点在北回归线上时，北半球白天时间最长，整个北极圈内出现极昼现象;此后地球继续绕太阳转动，太阳直射点开始由北回归线南移，北半球白昼时间开始缩短，北极圈内极昼范围开始缩小……，南半球正好相反。这一内容本来是初中地理教材中一个很难用口述讲清楚的问题，通过多媒体动画演示，使学生像看动画片一样有兴趣，同时教材重、难点也迎刃而解了。
三、开展趣味活动，鼓励学生参与实践
趣味地理教学不仅能让学生从中获取地理知识，还可以提高实践动手能力。因此，地理教师应当结合实际情况好好设计活动方案，根据学生的思考角度，引导学生进行实践活动，提高学生的学习能力。例如，七年级地理刚开始学习阅读地图时，教师可以根据课堂和学校的环境提前设计活动方案。在课堂上可以引导学生进行比赛，给胜利的队伍奖励，以此鼓励学生学习。首先是读认，就是可以提前把奖品放置在隐蔽位置，通过自制比例地图，让学生读认比例尺，学习地图中的位置。通过这种方式，学生能够主动地学习相关知识，团队合作还能够培养学生的团队精神。这是第一轮的学习活动，结束之后，教师再进行讲解，更能加深学生的印象。
四、选择有趣和形式多样的教学工具
初中地理学习的对象，其时空广阔而遥远，内容包罗万象，涉及多种学科，单单靠初中生目前拥有的知识、视野和见闻是比较难以理解并掌握的，所以地理课堂必须要借助一些直观教具，比如:地球仪、各种自然地理图片和人文地理图片，或者借助幻灯片、多媒体等设备，把教学内容直观地展现在学生面前，刺激学生的视听感官，激发学生学习地理的兴趣。比如:在学习“地球自转运动”这一部分内容时，如果教师单单用口头讲述地球自转的运动方向和产生的地理意义，学生听不明白或者听了就忘记了。换做用地球仪演示效果就完全不一样了。学生可以在老师的指导下亲自自左向右地拨动地球仪，从正面主视、极地上空俯视和仰视的角度观察得到地球运动的方向是自西向东、北极上空看是逆时针旋转运动、南极上空看是顺时针旋转运动。再通过关闭教室里的电灯和窗帘用手机的手电筒照着旋转的地球仪演示昼夜交替现象，照亮的半球是昼半球，暗的半球是夜半球，经度不同的地方地方时不同。明白了类似于为什么中国是白天时，位于地球另一半的美国是黑夜的原因。通过学生主动、亲自进行动手、动眼、动耳、动脑等全方位参与，学习充满乐趣，所学知识易于理解且记忆久远。
结束语
综上所述，初中地理趣味教学最重要的是让学生在学习中感受到乐趣。教师通过方案设计，让学生在课堂上感受地理学习的乐趣，放下内心的抗拒，在放松的氛围下完成学习。
参考文献
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