蓝美玲
江西省赣州市信丰中学 341600
摘要：在经济全球化的大背景下，英语重要性已经毋庸置疑。英语教学在我国已经开展多年，但学生的综合英语能力却不是很强。尤其是在当前对学生综合素质要求比较高的前提下，很多学生因为英语学习的方式过于机械、英语综合能力不强、自我学习意识不足等问题，英语技能发展非常缓慢，不足以适应当前社会的需求。互联网时代我们不仅要从学习方法层面对学生开展有效指导，更重要的是要借助信息化手段，鼓励学生开展自主学习，丰富学生的学习体验，使学生能够具备更强的语感、英语学习的过程变得更加生动，进而达到事倍功半的学习效果。
关键词：信息技术；高中英语；有效应用
引言
随着科技的进步和时代的发展，信息技术已经逐渐深入到人们的日常生活中。在此背景下，高中英语教学也应该紧跟时代潮流。教师可以结合实际情况，将信息技术手段与日常教学进行有机融合，从而使学生较为枯燥的高中生活变得有趣些。同时，教师也要对自身的教学模式进行改变，让学生重新回到课堂中心。教师在课堂中要找准自身定位，并应该结合自身经验对学生进行引导，让学生找到适合自己的学习方法。只有学生充分感受到课堂的自由，才能充分发挥自身的主观能动性，才能对自己的学习负责，进而全面提升学习效率。
一、依托信息技术丰富课堂教学形式
课堂上教师可以借助信息技术，引导学生尝试多种学习方式。比如核心句型速记训练，在大屏幕上出现核心句并语音阅读3遍，在这个过程中让学生们快速识记，语句消失后要求学生们能够复述。英语学科的学习需要学生具备足够流畅的语感和较强的语言感知能力，这样的训练可以显著提升学生的知识速记能力。同时，学生在学习和应用的过程中，也能够掌握更加娴熟的语言技能，从而为学生的创造性学习奠定良好的基础。高中阶段学生的认知能力发展已经相当完善，而且这一时期学生的学习意识更加集中，经常加强类似的训练，可以更多地激发学生的学习潜能，激励学生不断超越自我，为以后的高阶学习打下坚实的基础。再比如，教师可以提前把下周辩论赛的论题发送给学生，让学生们利用课外时间自主搜集资料，完善自己的论点。到辩论会当天，有正方观点的同学和反方观点的学生分别到台前，结合多媒体演示，阐述自己的论点，并按照总论点、分论点、结语的形式，完成一次观点论证的过程。这样的一种训练方式，不仅可以提升学生的思维缜密性，还能同步提升学生的表达能力，增强学生的表达自信，为学生的自制创新和个性化成长创建一个有效的舞台。在辩论的过程中，还能引导学生多角度接触一些观点、案例和佐证，提升学生的分析整合能力，观点的碰撞和交流对学生来讲也是一次很好的提升与发展。
二、充分应用多媒体教学设备，营造英语学习的氛围
多媒体教学设备被充分应用于高中英语课堂的教学，英语教师可以借助多媒体教学设备，来进行英语主题教学情景的构设，多媒体教学设备可以呈现很多拓展资料，其便利之处在于能够帮助教师拓宽学生英语学习视野，也能够快速创设英语主题情景，营造轻松活泼的英语课堂教学氛围。例如，在进行人际交往主题学习的时候，教师可以利用多媒体教学设备，播放一些人际交往趣味小视频，先活跃课堂氛围，然后再开始情景创设，让学生模仿视频中人物人际交流的表现，通过情景表演，让学生感受人际交往的魅力。
三、鼓励学生参与课堂互动
俗话说：“人只有在经历过某些事情之后，才能明白这些事情中蕴含的精神。”同样，学生只有积极参与到课堂之中，才能更加深入地了解知识背后所蕴含的文化。当今社会，知识已经触手可得。然而，文化则需要慢慢培养。社会需要的不仅仅是有专业知识、技能的人，更加需要有知识、有文化、有精神内涵的人才。教师如果想培养出能在社会立足、对社会有用的人才，不能单单对学生进行知识灌输，还要将教材本身蕴含的文化传递给学生。这样不仅有利于学生构建相关的英文知识体系，还能起到拓展学生思维的作用。例如，笔者在进行“Healthyeating”的教学时，让学生自由结合成小组，然后针对每天的饮食状况进行讨论，并分析彼此之间的饮食习惯是否健康。这种课堂互动不仅能加深学生之间的感情、拉近师生之间的距离，而且还能培养学生的主人翁意识，让学生逐渐成为课堂的主体，从而加强学生的自主学习意识，进而有效提升教师的授课效果。
结束语
总之，在日常教学中，要渗透给学生多种自主学习方法，让学生学会通过网络搜索、交互式学习学习、在线交流等方式实现高效学习。同时能够整合多方面的资源和信息，自主规划自己的学习过程。借助信息技术，教师还可以为学生构建立体动态化的学习资源网络，让学生在丰富的教育信息资源中畅学，潜移默化地受到多方面教育，综合发展学生的核心素养。
参考文献
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