韩冬莹
北京师范大学沈阳附属学校 110000
摘要：根据教学经验发现，小学英语课堂教学中，故事教学对于教师的教学水平要求是很高的。学生们更喜欢通过故事的学习来增强语言的输入和输出。近两年来，小学英语教学课堂的应用尤其是故事教学越来越重视。一些学校已经加入绘本课来培养学生的语言能力和逻辑理解能力。角色扮演可以帮助学生们利用课本中的故事的某些形象的教学情景，来增强学生们对于英语学习的感知能力。对此，本文主要就现阶段我国小学英语教学活动当中开展情境浸入式教学模式的情况展开研究，探究其应用的有效措施。
关键词：角色扮演；小学英语故事教学；应用
引言：情境浸入式教学模式是我国新课改不断推行所产生的新式教学方法，小学英语老师通过在英语课堂当中应用情境浸入式教学模式，可以为学生们营造出更为贴合实际英语对话情景的学习氛围，让学生们能够身临其境的感知和学习英语知识。其不仅仅可以帮助学生们提升对于英语学习的积极性，够可以帮助学生们更好的解决一些生活当中的困难问题。
一、现阶段小学英语课堂当中情境浸入式体验式教学模式的开展情况
（一）过于重视提升课堂的趣味性，而忽视了英语课堂的教学目标
现如今随着各个学校的教学手段创新工作的不断推行，我们在实际的小学英语教学活动当中也发现了许多随之而来的问题，大部分英语老师在进行教学模式创新的时候，由于缺乏一定的教学经验，导致了老师们在开展模拟情境，浸入到情境的教学活动的时候，只注重于提升学生们的情景体验水平，而忽视了学生们在英语课堂本来需要学习的重点。在进行教学活动的时候，英语老师们大多数情况下会通过多媒体的幻灯片或者是一些英语视频来作为本节课堂的教学背景，而对于内容的选择则不加思考就进行使用。即便这种方法的确可以有效的增强学生们的课堂注意力，然而却忽视了学生们的实际思考能力。学生们仅仅会感受到英语课堂轻松而富有趣味性，然而却并不能学习到许多重点知识，大部分都只是一些课外拓展的知识。
（二）教学任务繁重，学生们难以紧跟教学速度
现如今随着社会工作节奏的不断加快，对于学生们的成长速度也造成的一定的影响。传统的英语课堂只需要学生们具备一定的英语听读能力以及拥有一定的词汇量即可，而现如今则学生们在英语语法方面也有着一定的使用能力，对于学生们所掌握的词汇量，从学校到家长，都会因为初中竞争压力增加而迫使学生们提前拓展自身的知识面。这些情况就导致了原本应当充分启蒙学生们的学习英语兴趣的课堂变成了一个强迫学生们吸取知识的地方，老师们的备课内容也不得不随之增加，英语课堂的教学节奏也在随之提升，学生们往往还来不及回味刚刚所学的知识就迫不得已的学习下一个知识，严重影响了学生们的学习积极性[3]。
二、小学英语课堂应用情境浸入式教学模式的有效措施
（一）运用英文歌曲来增强学生们的课堂参与度
英语老师在实际的教学活动当中为了给学生们营造出一种更好的参与方式，可以通过在课堂当中选取英文歌曲的方式来让学生们更加容易形成对于英语学习的兴趣。英语老师们在选取英文歌曲的时候尽量需要贴合学生们最近的学习内容，同时也需要尽可能选取一些贴合学生们的生活实际。
就例如在学习牛津版小学三年级英语《Happy birthday》这一单元的时候，英语老师首先可以询问学生们平时都是怎样与家人一同过生日的，然后可以通过多媒体来给学生们提供一个生日蛋糕作为课堂的教学背景，在确定学生们的课堂注意力都集中起来之后就可以引导学生们学习英文歌曲。让学生们通过一同歌唱生日歌，来锻炼学生们的英语口语表达能力，让学生们英语所学有了所用之处，同时由于英文歌曲的主题更加贴合学生们的生活情况，能够让学生们有着较强的情景体验感受[2]。
（二）组织课堂游戏，让学生们能够更好的通过课堂学习英语知识
英语课堂游戏同样也是一项极其有助于增强学生们英语情景体验感受的教学方法，学生们的天性就是十分喜好做游戏的，故而通过开展课堂游戏可以更好的提升学生们的学习效率。
就例如在学习牛津版小学五年级英语《A new student》的时候，可以让学生们一同思考如果班级里突然来了一个转校生，那么作为同学的你，为了了解新同学以及向新同学介绍你们自己，都会说些什么呢？英语老师首先可以引导学生们思考有什么问题是十分有必要的，而什么问题是没有意义的，例如可以询问Why did you change schools？
Is there anything I can help you？等问题。让学生们根据这些问题，思考出相应的答案，最后再让学生们同桌之间相互合作，设置对话游戏，让学生们亲身实际的融入到英语对话当中。除此之外也可以设置一些奖励机制，对于一些对话内容流畅且富有较高水平的英语内容，英语老师可以适当的给予学生们一些奖励。这样通过利用学生们争强好胜的心理，促进学生们良性竞争，互帮互助的提升自身的英语水平[1]。
结束语：
综上所述，随着我国教育创新工作的不断推进，英语老师也需要更加积极的去尝试一些有助于学生们提升情景体验感受的教学方法，以此来培养学生们的独立思维能力，锻炼学生们的英语知识使用能力，让学生们的综合素养能够得到全方位的提升。
参考文献：
[1]高米达.“情境体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019(45):121.
[2]刘宇宁.情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].才智,2019(29):107.
[3]李进.体验式教学在农村小学英语教学中的应用现状研究[J].中国农村教育,2019(20):238+183.