何名扬
上犹县教研室 江西省赣州市 341200
【摘要】在全球化日益深入发展的今天，并且英语作为世界通用语言的现实情况下，学生的英语水平越来越重要，培养学生的英语水平不仅利于学生人生的长久发展，更利于国家对外开放的深入发展。对学生英语口语的培养越早越好，而学生的小学阶段作为国家大规模义务教育的开始阶段，并且小学阶段的学生语言学习能力正是最强的时候，所以在这时期对学生进行英语口语教育是十分重要的，但是，目前小学的英语口语教育还存在着许多的问题，教师对学生口语教学的方法也存在着一定的缺陷，不利于学生英语口语的学习，本文就提高小学英语口语教学质量的策略进行论述。
【关键字】小学英语口语 高质量教学 策略探讨
【正文】虽然小学阶段对学生进行英语口语教育是最佳的时期，但是教师在教学时一定要采取适合学生的正确教学方法，帮助学生提高学习英语口语的能力和水平。在教学过程中，可能学生的接受速度会较慢，所以教师在口语教学过程中一定要保持充足的耐心，并且教师在教学过程中一定要联系学生所处的生活实际，创设利于学生接受学习的情境。最重要的一点便是，教师在教学过程中，一定要注意培养学生的基础能力，尤其是在教学过程中对学生切忌过于急躁。
一、让学生了解到学习英语口语的必要
学生在小学阶段的思维认知能力较为有限，并且学生在日常生活中极少运用英语口语进行交流，久而久之，学生会认为学习英语在日常生活中无法发挥作用，而轻视学习英语，甚至放弃学习英语。所以面对这种情况，教师需要对学生进行正确的思想引导，改变学生的错误认识。学生在小学时期的特点是人生处于初始阶段，在这个阶段，学生的人生轨迹有着无限的可能性，教师可以利用学生的这一特点，为学生讲述在学生实现个人的理想与走向更广阔的“人生舞台”的过程中英语学习所能够发挥的巨大作用，尤其是英语口语学习对学生交流沟通能力的提升。
例如，教师可以在课前先介绍自己与英语的关系及自己成为一个英语教师的原因来引起学生的兴趣，接下来教师为了能够熟悉认识学生，可以让学生自我介绍并且可以让学生在介绍自己时说出自己未来的梦想与对自己未来学习英语的期望。若是有学生未来的梦想是成为科学家，教师可以告诉学生，著名的科学家大多能够熟练的掌握外语，并且当今著名的科学杂志都是运用英文编辑的。若是有学生想成为作家，教师可以告诉学生，当今著名的作家的作品大多会被译为多种外语版本，让世界各地的人民得以阅读。这样利用学生了解学习英语的巨大作用与对其个人发展的影响，但是教师在讲述中要注意组织个人语言，不可打击学生的积极性。
二、教师可以为学生创设利于英语口语学习的情境
2.1教师要为学生营造英语学习的轻松氛围环境
在教师的教学过程中，可能部分学生由于个人性格较为内向，又加上刚开始学习英语的原因，在英语学习中会存在着一些陌生感。所以教师在口语教学的过程中，一定要注意为学生营造良好的学习氛围环境，这样不仅可以帮助学生更好的学习理解英语知识，也可以增强师生之间的交流互动。
因为学生在学习英语口语的过程中“说错”与“混淆”并不重要，让学生能够“多说”和“多练”才是最重要的，若是学生连最基本的“说”都做不到，更何谈日后的熟练掌握与交流。为了学生能够有信心的去学习英语，教师要在课堂上营造利于学生思考与交流的氛围，与学生能够在交流沟通中提升自己英语口语水平的环境。
例如，教师可以在班级中学生经常经过与视线所能看到的地方张贴一些简单的常用的英语口语海报，这样可以对学生形成潜移默化的影响，帮助学生学习了解常用的英语口语与增强英语口语的语感。在人教版小学英语三年上册中的第一单元《Hello》的主题是有关学校及问候，教师在对本单元的主题与知识进行讲解之后，可以让学生利用所学习到的知识用英语做简单的自我介绍与描述自己所了解的学校与学生之间的相处关系。学生在这样宽松的学习环境中可以充分的在与教师或者学生的交谈沟通中提高自己的口语水平。
2.2教师可以利用现代化信息技术帮助学生学习英语口语
教师在教学时，若是只依靠自身的讲述向学生传授知识，可能会较为枯燥，不易激发学生学习英语口语的兴趣。所以教师要适当的改变自身的教学方法，可以适当的结合现代化的信息设备来辅助教学。为了培养学生学习英语的兴趣，教师可以利用教室内的电脑投影仪，为学生播放一些有趣的英语小视频或者与讲课内容主题相关的记录片等，这样不仅有利于学生学习英语，还可以帮助学生扩展自身的见识。
例如，在人教版小学英语三年级上册中的第四单元《We love animals》便是讲述与人类在同一片天空下的动物，教师在讲解本单元时可以为学生播放一些关于动物的趣味记录片，也可以播放一些以动物为主角的动画片。这样学生对于学习相关内容的积极性便会提高，不过由于学生正处于身心发育的关键时期，尤其是为了学生的视力健康，教师要适度使用这些信息化手段。
三、教师要注意纠正学生的发音
在英语口语学习中，发音是最基础的部分也是最关键的部分，所以教师在教学过程中自身的发音一定要保证标准与正确，同时，教师在课上要增加提问环节，让学生在课堂上进行英语口语的发言与交谈沟通，教师在这个过程中要注意纠正指出学生的错误发音。不过教师在纠正学生的发音错误时，不可采用直截了当的方式打断学生来进行纠正，这样硬性的打断学生的发言，一方面，易打断学生发言的思路与组织的语言，另一方面，这种“不留情面”的纠正方法容易打击学生的自信心。所以，教师在纠正学生的错误时，切忌强制打断学生的发言来纠错，教师应该等学生的发言完毕后再对学生之前发言中存在的问题与错误做出指正。
【结束语】学生的外语素养是当今教育新课标改革下的重要内容，而英语口语的学习不仅关乎学生的外语水平培养，还关系到学生个人交流表达能力的培养。对学生英语口语的培养在学生的小学时期尤为关键，不过这个时期的学生在学习英语口语时会存在着较多的问题，这就需要教师对学生进行正确的教育与引导，教师首先要激发学生自主学习的积极性，为学生营造良好的学习氛围，注重学生的交流沟通能力的培养，并且教师要对学生在表达中的错误做出适当的指出与纠正。
【参考文献】
[1]王灿灿.提高小学英语阅读教学质量的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):84.
[2]周晓磊.提高小学英语教学质量的有效策略[J].小学生(下旬刊),2020(10):30.