王剑锋
（宁夏回族自治区银川市西夏区镇北堡镇奕龙希望小学，宁夏 银川750000）
摘要：在素质教育的背景下，学校对于学生们的体能素养越来越关注，因此，体育与健康学科开始逐渐受到学校重视。但是，在实际教学环节里，很多学生的体育学习成果一直得不到有效的提升。篮球，是体育与健康学科里一个重要的组成部分，因此，本文结合篮球教学，分析了小学体育差异化教学策略，希望为体育教学改革带来帮助。
关键词：差异教学法；小学体育；篮球教学
在之前的体育教育中，由于社会生产力发展水平低，只有家庭经济比较宽裕的孩子能够通过上学来接受体育教育。我国很早以前上学的学生不分班级年级，即全部学生待在一个课堂里，但是教学方式是教师单独对每个学生进行辅导，这种教学方式属于个别化教学的教学方式。
一、针对学生情况进行差异化教学
实施差异化教学，需要教师根据不同的因素对学生们进行分层，结合不同层次的学习的特点，设计良好的差异化教学方案。小学体育与健康下的篮球教学，不仅仅是教授学生们需求技能和动作，更重要的是要让学生们养成良好的运动意识和运动习惯，提升小学生们的体能素养。因此，从这个角度而言，教师设计差异化教学的时候，对学生进行分层，不仅需要考虑到学生们的篮球运动水平，更要关注到学生们的篮球兴趣、体能发展需求、运动潜力等等综合方面的因素，之后进行合理的分层。教师在进行分层的时候，要时刻关注到学生们在课堂上的主体性，以学生们为中心展开篮球教学，通过各种教学活动、教学手段，更全全面、真实的了解每个小学生的实际情况和特点，发挥差异化教学的价值。
二、设计差异化篮球教学目标
教师在按照学生们的实际情况进行差异化教学之后，还要对不同的学生设计不同的目标，实现目标差异化。依据不同层次的学生的特点，制定出学生们能够达到的篮球学习目标，这样才能够让学生们有效的完成教师设定的目标，在完成目标的过程里实现能力的提升。如果教师设置的篮球学习目标过高，会导致很多学生看到目标之后便失去了学习和训练的动力，失去了学习的信心和勇气，让篮球教学无法发挥真正的训练价值；而如果教师设定的目标过低，会让学生无法在学习过程里获得有效的锻炼，无法实现技能的提升，让篮球教学只停留在了表面的形式。因此，为了解决这样的教训问题，就需要教师设计不同层次的学生的特点和实际情况，设计差异化的教学目标。
例如，教师在对学生进行差异化教学的时候，将学生们按照各种元素分成了3个不同的层次，分别为A/B/C三个等级。在按照学生们的篮球技能进行划分的时候，A层的学生篮球知识和技能比较高、B层的学生篮球技能相对一般、C层的学习篮球知识和技能比较差。针对A层次的学生，教师制定篮球教学目标的时候，可以将目标设计为“参与篮球比赛，获得比赛的胜利，在比赛的过程里运用所学到的篮球知识和技能”；对于B层次的学生，教师可以将篮球学习目标设计为“懂得将篮球运动的基本功、基本技能运用到实际里”；对于C层次的学生，教师设计的目标为“认识和了解篮球的一些基本知识、基本技巧”。
三、构建“互联网+”差异化评价体系
评价，是检验教学质量的关键途径和方法，通过评价，教师能够得到学生们的学习反馈，及时发现教学中存在的问题和不足，为日后的教学改革提供方向，学生们也能够在评价中进行总结和反思，了解自己学习过程里存在的困惑以及需要改进的地方，从而不断地提升。因此，在开展小学篮球教学的时候，教师也需要加强对评价的重视，通过评价来检验篮球教学的质量，从而帮助篮球教学进行改革与创新，促进篮球教学长远发展。在互联网+的背景下，小学在设计篮球教学评价的时候，可以构建“互联网+”的评价考核体系，借助互联网技术来创新评价的方式，提升评价的丰富性和多元化，让更多的人参与到篮球教学评价中，给予教师更多的教学意见。
例如，在开展小学篮球教学竞赛过后，教师没有直接草草的结束了比赛，而是在网络平台上设计了教学评价，通过评价来监测本次篮球竞赛的效果与学生们的表现。教师在本校的官网内发布了链接，每个人都可以点击链接进去选择自己认为表现优秀的学生，并且在下方附上对该上的评价。在评价的主体上，教师邀请了家长、全校学生、学校领导一起参与，给他们分别发送了链接邀请其进行点击链接进行评价。
总之，新时代的教育要求学生的全方面发展，不仅要求学生有较高的文化水平还需要学生具备过硬的身体素质。当今学生的身体素质普遍较低，这不利于学生的深入学习，因此需要从小抓起对学生的身体素质培训，融入差异化教学法，让学生从小便树立起锻炼的意识，从而促进教学活动的顺利推进。
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