王远欢
广西省河池市都安县大兴中学 530706
摘要：分层教学主要就是指教师根据学生的学习实际情况，把全班同学分成几个小组，然后根据每组不同的情况，设置相应的教学任务，因材施教，从而提高学生的体育能力。采用分层教学的方式，能够把体育基础较差和体育基础好的同学同时兼顾起来。这种教学方式对体育教学具有非常重要的作用。
关键词：初中体育；分层教学；策略
引言
现代教育实践中大量的教学案例早已表明，在初中体育课的学习中，初中生的身体素质存在较大差异性，要在日常的教学活动中正视这种差异，开展差异性教学。在此背景下，分层教学法应运而生，其核心理念在于通过分层教学的方式，使每个学生在学习活动中都能发挥自身最大的潜力，做到学有所成。
一、基于核心素养的初中体育分层教学的优势
（一）激发学生对体育的学习兴趣
初中生心智发展还不够成熟，没有正确意识到体育学习的重要性。他们眼中更多的是语文、数学等必考科目的学习，对体育教学不够重视。这也就导致当代学生的体育技能和体育素质不够高，无法发现体育学习的乐趣，缺乏学习的兴趣。但在基于核心素养的体育分层教学模式下，老师更加注重学生在课堂上的主体作用，以核心素养的要求为前提，对学生进行分层教学，关注不同层次学生的学习进度和学习特点，从而对不同层次的学生予以个性化指导。学生能深刻体会体育学习的重要性和趣味性，进而激发学习兴趣。
（二）有助于显著提升学生的身体素质
在初中体育课堂上采用分层教学模式，是充分考虑了学生的实际情况，避免了传统教学“一刀切”所造成的学生运动水平两极分化现象的出现，可以让不同运动水平学生的差距逐渐缩小，并提升班级整体的运动水平和体育教学质量。而且，在实施分层教学法的过程中，教师还可以根据不同层次训练的力度和效果，随时调整训练方案，根据学生的身体素质及时加大训练难度，让学生将身体的力量充分释放出来，真正满足他们的运动需要。
二、基于核心素养的初中体育分层教学策略
（一）分层教学要充分创设体育情境
在分层教学中，教师要结合学生特点，努力将一些情境化的内容融入体育教学中，提高小组学生的参与性，找到体育学习的兴趣。
比如，在篮球教学中，教师在讲授完篮球运动要领后，可以将学生按照练习情况进行分组，让小组学生排成纵队，进行带球运动三步上篮，看哪个小组的学生完成的最快、上篮动作最标准，这样的教学过程让课堂气氛更加活跃，组员为了集体荣誉尽量的规范好动作，认真听取教师的指导，体育课堂效率比以前提高了很多。教师也可以让不同层次小组内学生进行体育活动的创新设计，融入一些故事化和游戏化内容，将一些传统项目变得趣味性十足，发展学生的体育思维能力。相信体育教师创设的具体情景、安排的具体内容会对学生的知识理解和技能掌握提供良好的帮助，发挥积极的影响，让更多的学生跟随着教师的脚步进行积极的学习活动。
（二）通过小组合作，提高课堂效率
课堂上，学生人数多，老师不可能照顾到每一个学生。因此，小组合作是在核心素养基础上进行分层教学最有效的手段之一。将小组合作运用于分层教学，能提高体育课堂的教学效率。例如，在快速跑、加速跑、变速跑和耐力跑等项目中，由于学生的身体素质不同，老师传授的知识也比较固定，小组合作就能帮助不同层次的学生更好地进行训练。在小组中，学生将通过相互交流，分享经验，取长补短，分析跑步过程中的问题，学会跑步的技巧。然后，老师针对小组的共性问题进行指导，有针对性地讲解，将大大提高体育课堂的教学效率。
（三）不断完善体育教学评价
对于一些能力比较差，并且素质相对不强的学生，统一的教学评价方法不能提高他们的信心与能力，长时间的影响下，就会导致学生的学习热情逐渐下降，学生的学习兴趣不高。所以教师在教学过程中就要注重分层评价，对于不同层次的学生，要选择不同的评价标准，对学生的潜力不断挖掘，对学生的小进步给予肯定与表扬，使学生可以获得较大的学习信心，逐渐形成积极主动的学习态度，避免学生出现抵触等心理。而对于能力较强的学生，教师就要设置更加严格的要求，对学生进行客观的评价，使分层教学的作用得到充分发挥。学生的基础性存在一定差异，所以学生的训练目标也有所不同，教师要在学生体育训练过程中，注重增强学生的体质与能力。例如，初中体育教师在引导学生进行跳绳训练时，对学生的训练情况进行合理要求，使学生可以根据不同情况完成不同的跳绳任务。教师还需要对教学评价不断完善，在学生通过了相关任务训练后，要对其进行积极的评价，对于完成相应训练的学生要给予表扬，对于一些努力完成任务的学生，也需要对学生给予一定的鼓励，使学生不断获得进步。
结束语
总而言之，随着现代化体育教学的发展，教师不应当仅仅重视对学生基础运动技能的传授，更应该注重对学生核心素养的培养。在实际的体育教学过程当中，教师应该依据不同层次的学生，结合他们的实际情况，选择不同的教学方法，进而调动各个层次学生对体育学习的兴趣，提高他们的体育学习能力。不仅如此，教师更要注重教学观念的更新，加强对学生体育道德的培养，在引导其养成体育习惯的同时，慢慢地将健康意识渗透到初中体育教学当中，从而提高学生的体育综合素养。
参考文献
[1]马晓鹏.实施分层教学提高初中体育教育成效[J].新课程,2020(27):158.
[2]张飞.核心素养下的初中体育分层教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):245.
[3]申超.论初中体育如何开展分层教学[J].学周刊,2019(01):132-133.