张华杰
（东阳市千祥镇中心小学，浙江 东阳 322100）
摘要：列夫·托尔斯泰曾说过，“成功的教育从来都不是强制的。”，实践也同样证明，在小学体育课堂的教学中，通过投入一粒兴趣的石子，就可以激起学生主动学习的涟漪，从而荡起快乐和高效课堂的波纹。趣味、高效的小学体育教学，是我们体育教师所希望看到的，也同样是广大小学生所希望看到的。针对当前小学体育教学中出现的学生训练参与兴趣低，投入意识差的问题，本文中简述了几点稍具可行性的教学方法，不足之处，还望同仁斧正。
关键词：小学体育；项目训练；参与兴趣；教学方法
小学体育新课程改革标准中曾明确指出，“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中，重视学生的运动兴趣培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”所以，为了有效激发小学生的体育参与意识，培养学生良好的终身体育观念，为其终身体育学习和健康成长打下良好的基础，笔者结合自身的教学经验简述了几点拙见，而其中不足，还望能够与同仁共勉。
一、强化体育教师队伍建设
体育教学，涉及的教学内容较广，如田径项目、“技巧”项目、足球技能练习、篮球技能练习、乒乓球技能练习，还有一些学校因地制宜的将传统武术项目纳入到体育课程的领域等等，这些都使得体育教学纷繁复杂。也正是因为如此，在教学的师资力量配置方面，更应该从人员的数量和质量上进行严格要求。但由于学校教师福利待遇不到位、选聘机制不完善以及其他因素等，都在一定程度上导致了体育专业教育人才的流失，而专业体育教师队伍得不到完善和强化，自然也就无法给广大的小学生提供强大的教育力量支持。如有的教师在动作示范的时候就马马虎虎一带而过，学生提出质疑，教师则不以为然，这种教师半知半解的体育教学面貌下，试想学生掌握的体育训练技巧又将如何，因此。强化对体育教师的职业化、专业化建设尤为迫切。
对此，笔者认为，教师可以通过各种渠道进行自我培养和提升，比如，如今家中的计算机资源基本处于空置，教师合理利用它学习国内和国际的专业体育教育方法，或者是先进教学理论，则可以很好的实现自我教学素质的突破，而如果家中“继续学习”不方便，则可以利用学校的微机室学习便利，除此之外，校方也可以定期组织各个年级的体育老师进行专题教育会议探讨，以论述如何激发学生的体育学习兴趣，有条件的学校还可以组织体育教师与附近兄弟学校的教学交流、探讨活动，这样也可以达到提高教师专业素质，优化小学体育教学质量，激发学生课堂训练兴趣的效果。
二、分析学生身心发展规律和特点
成语《揠苗助长》的故事告诉了我们一个道理，那就是凡事都有它事物运行和发展的规律，我们在遵循这种规律和特点的基础上，就可以得到一个很好的结果。同样的道理，在实施小学体育教学的过程中，也应该如此。比如，通过对历届小学生的成长和发展过程进行分析，我们可以看出，小学生虽然比较喜欢上体育课，但大多数是为了“自由活动”，这样他们就可以做自己想要做的事情，比如几个合作做游戏，或者是有些同学结合在一起练习慢跑、跳鞍马等，因此，笔者认为，既然学生有这样的心理需求，我们就应该尽量去满足他们，如每节课前半部分做专项训练，后半部分留给学生做自由活动，这样他们就会在进行专项训练的时候更加配合教师，达到课堂上紧张与放松的相互结合的教育目的。
另外，小学生还有一个明显的行为特点，那就是喜欢听故事。
所以，在教学一些体育专项训练知识时，如足球、篮球和排球等，教师可以多分享一些这方面的名人故事，如讲讲足球明星罗纳尔多小时候的成长故事，讲讲我国的篮球健将姚明的成长过程或者是中国女排的成长故事等等，这些都可以给予小学生很好的德育引导，让他们从前辈们的刻苦训练和对抗逆境的故事中，感悟到生活的坎坷和挫折，以及直面挫折，顽强拼搏，不向困难低头的决心和勇气，鼓励他们在今后的体育训练和工作学习中笑对困难，成就自己的非凡人生。
三、因势利导，激发学生的训练参与兴趣
当然，小学生的身心发展特点与规律还不止于此，而其中的教育“奥妙”，会随着教师学习视野的开阔和教育经验的积累而不断得以揭晓，这便是教师进行自我成长和提升的过程。比如，小学生平时对一些色彩鲜艳和形状古怪的事物有着强烈的探究欲望，那么，我们就可以试着引入一些新颖的体育教育用具，如旱冰鞋、跷跷板、旋转滑梯以及少数民族在“跳竹竿”活动中用到的竹竿等，这些都可以在视觉上给予学生一定的新鲜感，从而激发小学生的训练参与意识。
其次，小学生平时还比较喜欢做一些游戏，或者是几个人在一起竞赛，看谁能够争得第一名。所以，在围绕体育专项训练而实施教学时，小学体育教师为了打破枯燥、单一的教学模式桎梏，就可以对训练项目实施变化，为其赋予竞赛性和游戏性。比如，在进行足球训练的时候，锻炼学生脚下对足球的掌控能力是十分重要的。为了激发学生的参与兴趣，我提前准备了一些锥形路障，并将它们整齐摆放在操场的空地，一共是四列。每个上课的班级，我会将班级的学生划分为人数相等的四个小组，然后，自己也参与到学生其中的一个小队中。规定是参与竞赛的学生不可以用手触摸足球，也不可以将自己的足球踢出边界，更不可以用力将锥形路障踢倒，凡是故意或者是意外导致踢出界、踢倒路障的都算作失败。而能够以“蛇形走位”的方式穿过10个路障再返交给第二名小组队员，直至整组队员全部率先完成的，就是胜利的小组。最后完成这一比赛任务的小组，就要接受“惩罚”，而惩罚的内容由胜利的小组来制定，在实践中，有的小组会要求对方派出一个代表来表演才艺，如唱歌、跳舞、诗歌朗读，等等。而没有才艺的，就是围绕整个操场慢跑，总之，这样的方式每次都可以让学生感受到体育训练的乐趣，学生沉浸其中不能自拔，课堂的教学效率也随之大大提升。
再次，教师还可以因势利导的将一些自己童年玩过的民间体育游戏，如推铁圈、跳皮筋、跳房子或者是老鹰抓小鸡等等，推荐给学生，或者是直接带领孩子们一起做游戏。比如，老鹰抓小鸡的游戏，就非常能够锻炼学生的反应能力，老鹰需要在小鸡和鸡妈妈的动作活动中寻找机会，比如，看到某位鸡妈妈身后的小鸡注意力不集中时，快速把握机会，移步换位，及其抓住，而小鸡则需要随机留意动向，以免被抓。当然，这其中在考验学生快速反应能力的同时，也是对学生体力消耗和保持的一种考验，在经过一番这样的训练后，学生的快速反应能力和综合体力、耐力都将有所提升。而相对的，跳皮筋则是重点对学生身体跳跃和柔韧度的考察，比较适合一些女同学。但无论是哪种游戏，它们都可以起到激发学生体育训练参与兴趣，调动学生体育学习动机，进而提高体育课堂教学有效性的目的。
综上，小学体育学科教学是小学阶段中学生学习和成长本课缺少的一门课程，良好的开始是成功的一半，身为教师，不仅要让他们懂得知识，积累文化，以致灵活应用，更要让他们拥有良好的身体素质，以及积极向上、乐观进取的人生态度。针对以往体育教学训练中出现的学生参与兴趣低，积极性不高的问题，本文笔者论述了一些不成熟的方法和建议，希望可以给同仁提供一些浅显的参考，以求我们的体育教学更加完善，也让素质教育落实到位，促进学生健康成长和发展。
参考文献：
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