张淑敏
山东省莘县实验初级中学 252400
摘要：音乐能否展现出它特有的魅力和艺术价值,都需要教师对学生兴趣的引导。教师可以根据内容选择不一样的教学手段,在轻松平等中愉快地完成学习任务,而这些都必须是以兴趣为起点。只有音乐教师不断探索,寻找出最合适的办法,勇于激趣,才能发挥音乐的最大功效。
关键词：初中音乐；激发；学习兴趣；教学方式
前言：相比而言,音乐是初中学科中最有意思的学科,音乐跟理论性的数学等学科不同,只注重成绩,音乐这门课程主要是愉悦身心的,能够缓解学生在学习中产生的一些压力,且熏陶学生情操，同时对学生综合素质的培养也有很大的作用。不过,就现阶段而言,我国多数学校都不在意音乐这一课程,导致学生对音乐的意义也认识不清,参与缺乏积极性。下文就如何激发初中生学习音乐的兴趣展开具体说明。
1、立足音乐教材,充分挖掘教材中的资料
初中音乐教师完成音乐授课的基础便是音乐教材,教材里面所包含的内容以及音乐教师对音乐教材的利用程度会在很大程度上影响到学生们对音乐的学习兴趣。因此,音乐教师必须要加强对音乐教材的研究力度,深入挖掘音乐教材中豐富的教学资源,要将教材中每一首歌曲或者乐曲所包含的主题、内容、风格、背景等方面进行深入的了解,尽可能多地去找到迎合初中生兴趣点的地方。例如，在教授歌曲《凤阳花鼓》的时候，学生们一看到这首歌曲的歌名时就会很自然地联想到这是一首民歌。音乐教师便可以抓住这一点,从民歌的角度来展开教学。音乐教师在教授这首歌曲之前可以借助多媒体教学设备给学生们播放一些简短的关于凤阳花鼓的小视频,先唤醒学生们学习民歌的兴趣,然后再给学生们播放这首歌曲并请学生们分享一下听完歌曲的想法和感受。因为有了前面视频的铺垫,学生们听完歌曲之后必然会产生很多的想法和情绪,音乐教师一定要给学生们表达自己的机会。这样一来,学生们对于学习这首歌曲便有了情感的基础,再深入教授这首歌曲时,学生们的参与度就会变得非常高。
2、开展课堂互动,加强音乐交流
我通过调研发现,许多音乐老师在教学时,都会借助多媒体等设备播放音乐,之后老师唱一句,学生跟着唱一句,学生没有自主性,没有表达自己想法的机会,长期以往,学生对音乐的整体感受都会改变,不仅厌烦音乐,而且在课堂上,即便老师鼓励跟唱,学生也不会付出实际行动。因此,老师要了解学生的内心想法,以学生想要学的歌曲、学生喜欢的教学方式来开展教学,不过,要注意的是,一定要同教学目标相符合,必须是对学生有利的内容和模式。并且,除了教材内容的学习,还可以拓宽课外内容。比如,在欣赏《二泉映月》这首曲子时,老师可让学生整理一些有关的资料,了解作者的经历,在课堂上,同学之间相互交流讨论,之后剖析该作品所体现的情感,并且老师要加以适当引导,帮助学生了解全面的知识,然后播放音乐,鼓励学生试唱,最后进行总结,帮助学生记忆。在整节课的学习中,师生之间的交流增多,加强了音乐之间的交流,而且,学生的兴致提高,不仅掌握了歌舞,同时对作者也有一定了解。
3、丰富教学方式,培养学生学习兴趣
在初中音乐教学过程中,有许多教学内容学生往往无法有效理解和掌握。比如,附点音符、节拍、发音等。这些内容仅凭教师单纯的讲述或演示,学生往往不能理解或者产生较多困惑,学习兴趣也自然会降低。比如在进行附点音符的教学时,附点是谱中用来表示某个音需要延长原音符时值的一半。教师这样直接的教学,往往使得学生理解困难,对此内容产生困惑,学生也会感觉这部分内容生涩难懂,学习兴趣得不到提高,甚至产生厌学心理。因此教师可以通过一些学生喜爱的热门歌曲和网络歌曲,选取其中包含附点音符知识的歌曲,通过这样,可以充分培养学生的学习积极性。又比如在进行发声训练时,如果教师只是单纯的讲解,怎样通过喉咙、舌头的动作进行发声,学生往往无法理解和掌握,因此教师可以应用多媒体资源,将发声时口腔、牙齿、舌头的不同幅度活动展示出来,并进行分解,利用图画视频等形式展示给学生。接下来就是可以利用多媒体展示进行知识讲解,也可以结合板书内容对于重点知识创作思维导图。在学生深度了解的情况下,配音乐进行鉴赏,使得发声知识变得简单易懂,生动形象。有效提高学生的学习效率,强化音乐知识的理解能力和掌握能力。
结束语：随着素质教育和新课标和教学理念不断深化落实,初中音乐教学也受到了越来越多的教学工作者关注与重视。初中音乐作为一门培养学生音乐鉴赏能力,提高学生音乐水平的教学课程,对学生综合能力的全面发展和基础素质的不断提升具有极其重要的影响和作用。本文讨论了如何科学合理的开展音乐课堂,使得学生在课堂学习过程中学习兴趣得到有效激发。希望为广大初中音乐教学工作者提供经验和借鉴。
参考文献：
[1]李思远.探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].北方音乐，2020（1）：202-203.
[2]金玉林.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].科教导刊（中旬刊），2019（2）：136-137.