陈国春
云南省文山州麻栗坡县麻栗镇下凉水井小学 663600
摘要：随着小学教育不断革新，教师在教学中，应该促进学生德、智、体、美、劳等方面的发展。核心素养背景下，学校越来越重视音乐课程的开展。在音乐学习中，学生可以放松身心，提升自身的审美能力，促进小学生身心健康。在音乐学习中，合唱是一种重要的方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性路径;分析
引言
合唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，是一种涵盖范围十分广泛的教学形式，能够使学生的审美能力和音乐感受能力得到很好的提升，培养学生的音乐综合素养。现阶段的合唱教学还存在很多问题，所以教师要积极改革和创新教学模式和教学方法，培养学生对于合唱教学的积极性和自主性，并且教师要提升自身的专业水平和职业素养，帮助学生更好地理解和掌握合唱知识和技巧，进而提高学生的音乐表现力和促进合唱教学质量和教学水平的提升。
一、小学音乐课堂合唱教学中存在的问题
（一）教师重视不足
合唱相比较常规的音乐教学，存在一定的特殊性，无论是对于教师的教学能力还是对于学生的学习能力，都有着严格要求，教学难度相对较大。当前，部分小学音乐教师并非音乐专业出身，存在代课的情况，导致其本身专业素质有限，并不能很好地适应合唱教学的要求，缺乏实施合唱教学的积极性。同时，因为合唱教学很难对学生进行逐个评分，大部分小学音乐教师对于合唱教学缺乏足够的重视，影响了合唱教学的实施效果。
（二）教学方法单一
在实施小学音乐合唱教学的过程中，教师应该引导学生掌握音准，传授不同声部之间的配合，要求学生学习气息控制的方法等，不同的知识需要采用不同的教学方法来保证教学效果。但是从实际情况分析，有相当一部分教师在开展音乐教学的过程中，虽然采用了合唱教学，但是教学方法相对单一，很多时候都仅仅是引导学生对教材中给出的有限的歌曲进行反复合唱，以灌输式教学为主，这样的教学方法不仅无法保证课堂教学的效果，还可能导致学生对合唱产生厌倦情绪。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径
（一）采用多元化教学方法，提升学生在合唱中的团队协调能力
在小学音乐课堂上，合唱教学的形式和内容都非常单一。教师将学生集中起来，让学生反复练习，在练习的环节中，教师进行音节和声音的控制训练。
小学生的自制能力比较差，因此他们在合唱中的合作意识有待于提升，他们的心智不成熟，在反复的合唱练习中缺乏耐心，长此以往，小学生对合唱练习会产生排斥，在合唱练习中缺乏自信心。因此，教师在合唱教学中应该培养学生的合作意识，从而切实提升教学质量。在合唱教学中教师应该结合学生的性格特征，将学生分成不同的小组，在课余时间让学生进行合唱训练。通过简短的片段练习，学生可以获得到合唱的喜悦感，进一步提升学生的合唱信心。在长时间的练习后，教师可以适当的增加练习的难度，让学生进行高音演唱和多声部共同演唱，从而为合唱中团结协作奠定基础。
（二）科学选择合唱素材
在合唱的教学当中，教师在创新和改进了合唱教学的教学方式之后，还要科学地选择一些合唱素材作为辅助。教师对于合唱素材的选择一般是以符合学生学习水平，对学生具有积极的正面影响的合唱素材作为基础，并结合教材中的一些教学内容进行改编和创新，整合成适合学生合唱的合唱素材。科学地选择合唱素材，为合唱教学的开展提供了依据，还能够帮助学生更好地学习合唱知识和合唱技巧，充分发挥其主观能动性，激发学生参与合唱的热情，培养其音乐表现力，进而推动合唱教学的稳步开展。
（三）设计教学活动
学生之间存在个体差异性，不同的音乐天赋决定了学生对于音乐的兴趣以及学习音乐的难度，教师在开展小学音乐教学的过程中，如果没有认识到这一点，对所有学生一视同仁，则会导致部分学生无法跟上学习进度。基于此，小学音乐教师需要及时对自身的教育理念进行革新，培养学生对于音乐的感知和领悟能力，同时也应该大胆创新，将音乐的表现力以及感染力通过合唱教学发挥出来。在对合唱教学活动进行设计的过程中，教师应该充分考虑学生的实际情况，以此来促进学生的音乐学习。如果合唱活动无法很好地适应学生的接收能力，则学生对于音乐的积极性将会受到一定影响，合唱活动可以采用分组的形式进行，使得小学生能够将自身的实际能力充分发挥出来，激发学生对于音乐学习的积极性，以此来促进合唱教学有效性的提高。
结束语
综上所述，随着当今教育的不断发展和完善，小学的音乐课堂也发生了十分明显的变化。本文通过分析现阶段的合唱教学现状，对小学音乐合唱教学的有效展开模式进行深入研究。在新课改提出的以学生为中心的前提下，教师应该迎合时代发展的潮流，不断提高自身良好的教育文化素养和专业技能水平，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考的思维能力，促进学生的全面发展，全面推进素质教育。
参考文献
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