杜丽芳
（浙江省瑞安市安阳实验小学，浙江 瑞安 325200）
摘要：小学音乐教学是素质教学的重要组成部分，对于提升学生审美能力和鉴赏能力，提高学生综合素养有着重要的意义。因此本文从“创设情境”、“赏乐入情”、“拓展升情”这三个角度入手对小学生进行情感教育的策略进行了探究。
关键词：音乐；情感教育；策略
情感教育是素质教育的重要组成部分，同时也是素质教育需要达成的教育目标之一。如何在新的形式下，利用音乐教学进行情感教育，提高音乐课堂教学的质量和效率，促进学生的全面发展和提升学生的核心素养，本文作者经过思考，提出了一些策略。
一、创设情境，激发学生情感
创设情境是指教师根据音乐作品的风格，以及承载的情绪或者内容，利用各种手段，制作适合的情境，从而激发学生的情感，增强学生学习的效果。创设情境的手段可以多种多样，只要是符合学生年龄的，易于学生接受，容易引起情感共鸣的都可以，比如即兴表演、讲故事或者观看视频资料等等。通过这样的手段，教师可以充分调动学生的视觉和听觉，让学生仿佛置身于情景之中，进而产生情感共鸣，帮助他们更好的感知和理解音乐作品，从而引发他们自身的情感，提升他们的情感品质。
例如在教授一年级上册《过新年》的时候，我在上课之初，没有直接让大家欣赏新年的相关歌曲，而是先让学生将提前收集好的一些过年的资料进行相互展示和交流，接着我打开多媒体，将我提前做好的视频播放了出来，只见视频中首先传来了管弦乐曲《春节序曲》，伴随着这首曲子悦耳的开场，人们纷纷张灯结彩的挂着灯笼，贴着春联……悦耳的歌曲，热闹的场景一下子就将学生代入到了这样的场景之中，似乎他们正置身于那样的情境之中，正在热闹的过着新年……这样的场景设计，不仅让学生感受到了歌曲中蕴含的情绪，激起了他们的情感共鸣，而且还加深了学生对于这首音乐的感受，为他们欣赏和分析这首歌曲打下了良好的基础。
二、赏乐入情，培养音乐情感
音乐是以声音为基础，进行情感表述的一种艺术。而对于音乐的学习，首先就是音乐的感受。而要想培养个加强这样的感受，倾听则是更好的办法。所以，教师在日常的教学中，要注重学生的对于音乐听觉感知能力的培养，通过感知音乐中的情绪，进而拨动学生的心弦，让他们得到美的感受，进而产生触动，丰富他们的情感。
1.利用身体感受音乐
在音乐教学中，利用身体的动作配合音乐的曲调进行律动，感受音乐的节拍，是音乐教学中比较常用的教学方法之一。我们在加强学生对于音乐的感受，提升学生对于音乐的认识的时候，也可以利用这样的手段。
例如在教授学生五年级下册《爱的奉献》的时候，我在上课之初，先让学生听了一遍歌曲的磁带，让他们在在聆听中感受音乐中蕴含的情感，之后便让他们用他们喜欢的方式表达出来，如抖肩、拍手等等。
2.在对比中感受音乐
教师还可以利用对比的手法加强学生的感受，让学生在不同的角度进行对比，进而加强对于歌曲的感受，提升他们对于这首歌曲的认识。比如我们可以利用不同的乐器来演奏同一首曲子，让学生从这样的的对比中感受到曲子中蕴含的情感，提升他们对于音乐的感受能力。
例如在教授学生二年级上册《百鸟朝凤》的时候，我在上课之初先为大家播放了一遍唢呐版的《百鸟朝凤》，接着又播放了一版古筝版的《百鸟朝凤》，让学生通过对比，感受两者乐曲的不同，进而加强学生对于这首歌曲的感受，丰富他们的情感。
3.在演唱中感受音乐
在日常教学中，教师还可以使用师生范唱的手段吸引学生的注意力，激发学生对于歌曲的兴趣，让学生感受到歌曲的美，进而激发他们的情感共鸣。例如在教授二年级上册《蜗牛和黄鹂鸟》的时候，我在上课之初，直接为了大家演唱了一遍，接着将学生分为两个小组，让学生们进行二重唱，让学生在演唱中体会作者在歌曲中所蕴含的情感，感受作者创作时的感受。
另外，教师还可以利用一些音乐游戏或者歌唱表演等手段，提升学生的感受能力，提高他们对于歌曲的了解，丰富他们的情感体验。
三、拓展升情，促进情感感受
拓展与延伸是音乐情感的升华，也是音乐教学的延伸，所以在日常教学中，教师在指导学生学会相关的音乐知识的基础上，还要促使他们在情感和认知中进行延伸和升华，让他们感受到音乐的魅力，体会到音乐的美好，进而感到学习的乐趣和情感的满足。
比如在日常教学中教师可以为学生演奏或者教导学生学习一些学生自身喜欢的歌曲，让他们在这些歌曲中，找到乐趣，感受到满足。
总而言之，要想在小学音乐中渗透情感教育，教师一方面要不断完善自己的教学方法和思路，提升自己的专业素养，开创出更多学生喜欢的学习方法，另一方面，教师要注重学生的主体性，能够充分调动他们的积极性，让他们能够主动地投入音乐学习中来，只有这样，才能加强学生对于音乐的喜爱，提高他们的情感品质和道德修养，促进他们全面发展和核心素养的提升。
参考文献：
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[2]贾迎安.小学音乐教学中情感教育的策略[J].科技信息.2010(18)
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