秦丽
山西省晋城市城区凤鸣中学
摘要：随着社会经济的发展，多媒体技术越来越得到普及，在教育行业中，多媒体日渐成为教师授课的良好工具。在教学之中，使用多媒体，能够将数学课本知识变得更加的具体形象化，一方面，能够让教师的授课变得更加有效率，提高教学的质量；另一方面，也能够提高学生的学习兴趣，让学生们将思维集中在课堂之上，更加主动地进行数学知识的学习。本文着眼于初中数学的教学，探讨如何将多媒体与初中数学的教学相结合，以期对教师的教学模式进行良性改革，使其顺应时代的发展。
关键词：多媒体教学；初中数学；有机结合
初中数学的学习，处于一个承前启后的阶段，一方面是对小学时期的数学知识的总结运用，另一方面也会对以后的数学学习生涯产生深刻的影响。将多媒体与数学教学相结合，能够充分发挥多媒体技术的优势，使枯燥的课堂变得更加生动活跃。多媒体与初中数学的有机结合，帮助教师提高授课的效率，主要可以采取以下的具体措施。
一、运用多媒体培养学生的学习兴趣
数学知识的学习步入初中阶段，学生之间已经形成了基础知识的差距。在传统的课堂之上，以教师的讲解为主要的授课模式，这种授课模式易于让基础知识本就偏差的学生进一步地丧失学习的兴趣[[]]，同时也容易让基础较好的学生觉得难度不大缺乏挑战而失去兴趣。另外，初中数学知识有一定的难度，学生在学习的过程之中容易产生畏难情绪，久而久之，对课程学习灰心丧气。首先，运用多媒体能够使课程的学习更加丰富多彩，将课堂的氛围变得更加轻松起来。例如，在对华师大版初一上册中的《相交线与平行线》进行学习的时候，教师可以利用画图软件将相交线与平行线的具体形式呈现在学生的面前，让学生们能够生动地体会到两种线的区别，使得数学学习更加具有生动性。其次，多媒体能够将数学学习变得更加简化，学生理解起来的难度有所降低[[]]。例如，在对华师大版初二上册中的《勾股定理》进行学习的时候，教师可以将三条边之间的关系运用动画的方式放映出来，然后让学生自主进行画板绘画，切身地体会一下勾股定理的发现过程。将整个推理过程，运用多媒体的呈现方式进行简化。
二、使用多媒体提升学习的难度与深度
初中学生的数学学习，需要在掌握基础知识的前提之下，进一步地进行拓展和深化。多媒体能够帮助学生在掌握基础知识的情况之下，更好地进行进一步的拓展。首先，多媒体能够帮助学生梳理数学知识，形成一个完整的知识体系[[]]。例如，在对华师大版初三下册中的《圆》进行学习的时候，教师可以对整个几何的知识用多媒体进行梳理，让学生对三角形、四边形等图形的特质和相关计算方式有系统的把握和比较，从整体上对基础知识进行梳理。其次，多媒体能够帮助学生拓展知识面，接触到更多深一步的知识。例如，在对华师大版初一下册中的《轴对称、平移和旋转》进行学习的时候，教师可以指导学有余力的学生对立体图形进行了解，自身根据所掌握的情况，对空间的状态进行初步的了解，为今后的学习做铺垫。让学生能够根据自己学习的状态，自主地调节学习的进度和深度。
三、运用多媒体优化师生之间的互动
教师是学生数学学习中的领航人，师生之间的互动对学生的学习效果有巨大的影响力，通常会作用在学生的学习成绩之上。首先，多媒体有助于优化课堂之上的互动[[]]。例如，在对《尺规作图》进行学习的时候，教师可以请学生利用作图软件直接在课堂上根据教师的要求进行便捷作图，教师再进行一对一的指导，帮助学生找出问题的所在，现场进行错误的纠正，提高学生的学习效率。其次，多媒体为师生之间在课后的交流提供了良好的平台。教师可以借助多媒体的平台在课后对学生的学习进行指导，同时，学生也可以利用多媒体将自身的学习情况和学习中遇到的问题反馈给教师，让教师能够根据学生的反馈做出相应的调整。拓宽师生之间的交流渠道，增加师生之间交流的有效性。
结语：?
多媒体作为一种普遍性较高的工具，在教育行业日渐适用并且得到优化。在初中的数学教学之中，多媒体也是一项有利的工具。对于教师来说，利用多媒体，可以高效地与学生之间进行交流，同时，可以让教材知识得到具体化，让课堂更加具有趣味性。对于学生来说，多媒体能够拓宽学生的视野，为学生的知识学习开拓更广阔的天地，将学生学习的深度和广度无限进行延伸，另一方面，多媒体也为学生提供了一些辅助学习的应用软件，让学生的学习工作变得更加的简便快捷。在现代的教学之中，教师应当发挥多媒体的优势，与初中数学教学有机结合，不断完善自身的教学模式。
参考文献：
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