覃丽君
(河池市环江毛南族自治县思恩镇中心小学 广西壮族自治区 河池市 547199）
摘要：随着新课改目标的不断推进，在现阶段的教育教学当中，对于学生的综合素质的培养也较以前受到了更多的重视，而学生的德育教育作为新课改内容中重要的一方面，需要教师能够从不同学科特征以及不同学习的特性进行考虑，将教学方式更有针对性的进行设计，使得德育教育能够有效的融合到教学内容当中，从而使得的综合素质进行全面的提升。而在小学数学教学过程当中，教师同样也需要重视对于学生的德育教育，通过多种教学方式将德育教育有效的开展，从而使得学习在潜移默化的教学方式中得到有效的教育。
关键词：小学数学；课堂教学；德育教育；
引言：在对学生进行教育教学的过程当中，进行良好的德育品德教育能够使得学生的素质能力以及道德品质的进行有效的塑造。而对于小学数学教学中的德育教育而言，教师也需要根据学的实际情况，在制定教学策略的过程中有针对性的叫德育教育进行有效的融合，从而使得学生在数学教学的过程中，数学学习能力得到提升的同时，自身的道德品质也得到了良好的培养。
一、小学数学课堂多元化的德育渗透形式
首先，在小学阶段的数学教学过程当中，主要是从学生的已有的数学知识基础上进行更加深入的教学，通过各种教学方式以及手段，使得学生对于数学新旧知识之间的练习进行了解，从而有效的学好数学。在小学数学的时间活动开展的过程当中，教师要从实际的教学情况角度分析，将教学活动进行科学合理的开展，从而能够使得学生在多角度的教学当中将自身的数学知识探索能力进行提升，然后再将德育教育进行有效的融合渗透[1]。
例如，在“圆的周长”的教学过程当中，教师可以先从相关的基础概念引导，让学生能够主动的去进行实践，并且能够利用已学知识及各类数学工具将圆的周长公式进行解析。在这个过程当中，可以使得学生对于数学知识之间的联系理解加深，从而形成良好的数学思维，并且在数学知识的探究学习过程当中，对于辩证唯物主义的观念进行理解，从而使得学生的德育素质进行提升。
其次，教师在对学生进行相关数学知识的指导过程当中，还可以将各类数学理论与材料进行运用，从而对学生进行有效的指导。在学生对各类数学知识进行观察、探究、分析的过程中，能够将新旧知识对比进行理解，从而将自身对于数学知识的本质认知进行提升，在这个过程中，学生的德育知识的渗透得到了无形的培养，同时也为学生的德育道德品质的行程创建了合适的方式。比如，在数学教学当中，将相关的数学问题进行解决时，教师需要对该阶段学生的数学思维特征进行了解，从而能够有目的的对其进行指导，使其数学思维能力得到良好的培养，从而为德育教育在数学教学中的渗透奠定了良好的基础。
二、在小学数学课堂中渗透德育教育的策略
（一）基于教学内容，开展德育渗透。
小学数学教师在进行教学的过程当中，要想将德育教育进行有效的渗透，首先就需要将数学内容中所包含的德育成分进行发掘，并且将数学内容作为载体，在其中将德育教育所包含的人生观以及价值观进行渗透。例如，在进行“折扣知识”的有关教学过程当中，教师可以适当的将我国相关的税收知识内容进行讲解，让学生能够对税收的意义以及作用进行了解，从而将学生的社会道德能力进行培养并神话，提升学生对于公民的义务认识。在小学数学的相关教学内容中将德育教育进行有效的渗透，可以使得学生不仅仅对于数学知识的理解加深，还能够使其的德育能力的培养得到提升。
（二）融入生活知识，彰显数学价值与内涵。
数学来源于生活，而又应用于生活，在数学的教学过程当中，其与生活息息相关，德育教育同样也是与生活有着密切的联系。因此，教师在数学教学方案的设计过程当中，需要从生活的角度，将生活知识有效的融入到数学内容的教学中，而将数学内容运用到实际生活中，在此过程中，将德育教育进行不断的渗透，从而使得数学教学的价值以及内涵得到彰显。并且还能使得学生的学习兴趣得到提升[2]。
例如，在“百分比”的教学当中，首先，教师可以引导学生对于生活当中有关折扣的问题进行想象，比如“不同商场的同一件物品，在实际的标价以及打折方式上存在着不同，假如你去购买的话会如何进行选择对比？”教师将生活当中的实际问题引入课堂教学内容当中，使得学生更为直观的去理解数学问题，从而有效的将学生的学习理解能力进行提升，生活问题的引入对于学生理解数学知识的意义有非常重要的作用，除了能够使得学生将数学问题进行解决，数学思维得到了良好的培养的同时，将生活相关的德育内容进行有效的渗透，从而使得学生的德育品德的提供了有利的条件。
（三）教师要言传身教，引导学生自我约束。
最后，教师自身也需要在教学过程中，对自己有着更高的要求，能够注意自己的言行，以身作则，在教学工作当中严禁出现迟到或者早退的情况。因为存在着一部分的学生对于学生有着抵触心理，并且也不愿意做家庭作业，对于此类学生，教师可以对其进行针对性的教学帮助，比如，在课间或者放学后，对其进行作业辅导，并且要耐心的对其进行知识点的讲解，慢慢的将其不好的学习习惯进行改变。在这个过程当中，学生能够从教师身上，潜移默化的学习到自己该做什么，不该做什么，从而养成良好的自觉性，严格的约束自己。而教师在此过程中，将自己对学生的关注提升，使得学生更加的尊重自己[3]。
三、结语
总而言之，在小学的教学过程当中，进行德育教育的有效渗透是一项长期任务，教师自身需要从教学观念意识、行动上进行改善，拥有更加完善的德育素质能力，才能够在教学方案的设计中将德育教育进行有效的融合，进而才能够使得学生的数学思维能力、德育道德品质以及社会责任感都得到良好的培养。并且在科学合理的教学过程当中，对于数学的学习效率和能力等都得到了有效的提升。
参考文献：
[1]巫虹霖.新时代背景下小学数学德育教育教学策略探究[C]//0.
[2]孙应祥.探究小学数学教学中渗透德育教育策略[J].幸福生活指南,2019,000(021):P.1-1.
[3]周鑫.小学数学教学中德育教育的渗透策略探究[J].读天下(综合),2019(17):0237-0237.