覃司鸣
广西来宾市兴宾区桥巩镇中心小学 546100
摘要：在小学数学的学习过程中，课堂是学生接收知识的主要来源，并且数学是学生第一次系统地进行接触和学习，对学生进行数学思维的培养和发展可以更好地让学生学习数学知识，还可以让学生在日常生活中使用数学思维进行实际问题的解决。
关键词：小学 数学教学 培养和发展 学生 思维能力
引言:在小学数学教学中，培养学生思维能力，使学生掌握学习方法，把知识传授给学生，是老师的主要教学任务和教学目标，对小学生而言，由于思维模式单一，一般难以进行独立的思考，这就要求老师强化对学生思维创造能力的培养，让学生在学习中主动发现数学知识、规律，完善自己的学习方法，从而提高自身数学学习成绩。
一、增加数学教学课堂的趣味性
数学学科和其他学科相比较是一门较为抽象、复杂的学科，因此，传统的教学方法也更加注重知识点的传授，虽然也可以取得立竿见影的教学效果，但是，在一定程度上也限制了小学生思维能力的提高，不利于提高小学生学习的主观能动性。故而，小学数学教师在实际的教学过程中，还需要加强对学生的引导，增加数学教学课堂的趣味性。例如，教师在进行九九乘法表教学时，教师就可以结合小学生普遍的喜好，将乘法口诀编制成歌曲，利用学生喜欢的旋律，吸引学生进行主动学习，同时，也可以帮助小学生进行背诵。另外，小学数学教师还应该学会利用生活中现成的事物作为数学教学的题材，将小学生的日常生活和数学学习联系起来，帮助学生实现思维的转换，进而更加深层次地理解数学知识，增加小学生学习数学知识的兴趣，避免小学生出现认为数学学科枯燥、难学和生活没有关系的想法，帮助小学生树立正确的数学观念，切身体会到学习数学的乐趣。
二、创设数学情境，利于培养数学思维能力
创设有关数学课堂内容的情境，不仅仅可以增加学生对于数学的兴趣，还能够丰富学生的想象力，使其在学习重点知识的同时还能够锻炼自己的思维能力。例如，在学习六年级上册《长方体和正方体》这一章节时，其中的长方体、正方体等对小学阶段的学生来说只通过想象是很难的。但是教师可通过运用积木的工具之间的拼接来展示给学生们，学生通过对教师工具拼接的观察能够很快的掌握图形要领。再例如教师还可以用生活中的事物为学生们举例，一个鞋盒便可使学生联想到长方体，篮球可使学生联想到球体等等。教师通过利用物品创设相关情境，使学生的转换思维得到锻炼，将学生的兴趣与知识学习相结合，更是利于培养学生的数学思维能力。
三、激发学生使用“数形结合”的解题思维
在数学教学中，图形的方法是能够十分有效地解决问题的方法。并且，将题目运用图形的方法解决出来，可以更好地培养学生将题目和图形相结合的思维，让学生的思维得到拓展。
所以，教师在教学的过程中可以设计一些与图形方法有关的题目，让学生感受到使用图形方法的便捷，培养学生使用图形来解决问题的思维。只有知道图形法解决问题的便捷与优越，才能够让学生体会到数形结合的重要性，从而激发学生数形结合的意识。在数学课堂上，教师可以通过将一些数学题目进行文字和图形之间的转换，让学生通过图形更加清晰地知道题目的内容和给出的已知条件，从而帮助学生简化数学题目的内容，让学生可以更好地进行问题的解决。并且，这样数形结合的方式对学生数学思维的培养也有很大的帮助，学生对图形也会变得更加敏感，对学生的图形思维也可以起到一个良好的建立。
四、通过多媒体教学，提升学生思维转换能力
随着科技时代的到来，多媒体技术在小学数学的教学当中逐渐的崭露头角，其在对于学生思维能力的培养中也发挥着极大的作用。例如，在学习四年级上册的《统计表和条形统计图》这一章节中，教师可运用多媒体技术，在屏幕上给出统计表及条形统计图的形状、形式，并让学生去思考在做题时条形统计图的画法。学生依据多媒体技术所提供的信息进行数学知识的探索、研究，并在最终得出正确答案。在多媒体的教学中，教师通过多媒体将知识点更为直观的展示在学生面前，使学生学习的知识更加透彻、更加牢固。且通过多媒体技术的运用，大大的节省了教师在课堂上所要讲授知识的时间，提高了数学课堂的效率。课堂效率的提升，更是使学生自己的思维转换能力得到有效提升，从而为以后小学数学的学习打下了坚实的基础。
五、加强学生的实践操作
培养小学生思维能力的过程其实也是培养小学生动手能力的过程，因此，小学数学教师在实际教学的过程中，还需要加强小学生的实践操作，注重培养小学生的动手能力，使其在动手操作的过程中，提高自身的逻辑思维能力。例如，教师在讲解角的度量这一部分内容时，教师就可以画出不同大小的角，让学生进行自行度量，在度量之前，教师还需要对学生进行分组，让学生以小组的身份进行课堂讨论，在提高学生学习积极性的同时，也可以保证每一个小学生都参与到数学教学过程中来，最终以小组合作学习的形式，加强对角的概念、角的大小、角的特点等基础内容的认识和理解，进而提高小学生的逻辑思维能力。
结束语
综上所述，小学阶段对学生的思维能力培养至关重要，教师在追求成绩的同时，也应关注对学生思维能力的培养。而一个思维能力转换较快的学生，其在未来社会中的发展和生存会变得更为容易。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，给学生提供一个有利、先进的大环境，让当代的学生在未来不被社会所淘汰。而到底哪种方法对于提高思维能力更有效，还是需要根据学生自身情况来决定，只有适合学生自身的才是最好的。
参考文献
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