滕绍顶
睢宁县凌城中学 江苏省 徐州市 221233
摘要：批判性思维，是当下在信息化社会中生存与发展的必备技能，也是推动社会发展与进步的重要思维。高中物理学科，是对生活现象与运动规律的总结，具有丰富的批判性教育内容。基于此，本文结合高中物理教学的实际情况，充分挖掘批评性思维培养的素材，简要论述高中物理课堂培养学生批判性思维的方式方法，以期促进高中生批判性思维能力的提高，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：高中物理；批判性思维；教学策略
高中物理知识与我们的生活息息相关。物理学科知识，本就取之于实际的生活、生产，或对自然奇妙现象的疑惑、思考与质疑，最终运用科学，使问题得到解决，形成知识。由此，高中物理教师要在教学中，让学生对一些有趣的生活或自然现象进行细致观察、思考与探索，利用他们的好奇心与求知欲，让他们形成乐于思考和善于观察的习惯，进而让他们发现问题的能力与批判性思维的品质得到培养。
一、营造批判环境是培养学生批判性思维的基础
培养学生的批判性思维，教学环境的潜移默化影响作用至关重要，因此，教师要营造有利于培养学生批判性思维的教学环境。这是最为重要的前提。
（一）构建良性师生关系，促进批判性思维的发展
“师道尊严”，让现如今的师生关系如同“上下级”，甚至是“权威与愚氓”。不可否认，教师的威严形象，有助于课堂秩序的管理。但过于威严，也会让学生变得附庸与服从，课堂思考是被动的，质疑批判更是没有的。这样单方面的授课，不仅不利于学生批判性思维的发展，还会让他们失去独立性与学习物理的自信心。由此，培养学生思维能力，教师要有意识的淡化“师道尊严”，营造民主平等的师生关系，用引导、鼓励、支持与关爱的教学态度，营造良性的师生关系，消除学生对教师的畏惧，这样学生的思维才会活动，进而主动思考，主动质疑。与此同时，教师要让学生获得充分的心理安全感，就是对学生的独特想法给予支持，让他们可以“忌无肆弹”，对“权威”进行质疑，敢于思考不同的角度，感于表达自己的看法。
（二）言传身教以身作则，树立批判性思维的榜样
教师培养学生批判性思维，让他们成为一个“批判者”，那么教师本身就应该是一个“批判者”。因此，教师要具有“活到老，学到老”的精神，从实际需求出发，不断钻研国内外批判性思维最新研究成果，在通过自学或相关培训，并找准批判性思维与高中物理教学的切入点与结合点，提高自身对批判性思维的认知，提升自身批判性思维能力，这样才能言传身教，为学生树立榜样。由此，教师首先在教学中要具有谦虚谨慎的态度，对自己理解不足的问题不要妄加质疑，不懂装懂，妄下结论。敢于承认学识中的不足之处，为学生树立正确的批判态度。其次，要敢于发出质疑，挑战权威，对生活中形形色色的假冒真理勇敢揭露与批判，对较为权威的杂志内容、课本教材、名人观点等，也勇于发出不同的声音，提出自己的观念与见解。最后，对于自己的错误要勇于承认，大胆批判。当学生质疑教师的看法，提出新的观点时，教师在确定自己错误后，要勇于承认，并赞扬学生敢于质疑教师的勇气。同时，对于尚无定论的问题，教师在坚持自己的看法时，要能够包容学生的不同看法。
二、科学物理思维是培养学生批判性思维的过程
（一）重视学生科学思维的培养
从小学到高中，学生也掌握了很多的科学思维方式，如归纳、分类、类比等，但这都是学生在学习过程中自行总结的，是零散的、不系统的。学生这样的思维方式，对于自身批判性思维的形成是非常不利的。因此，高中物理教师在培养学生批判性思维的过程中，也要注重对学生科学思维的培养，并进行适当的应用练习，让学生的思维更系统，更学科。如在高一新学期伊始，教师在“力”的知识点讲解中，引导学生说说生活中的各种“力”，进而归纳出“力是物体之间的相互作用”这一概念，并向学生明确，“从个别到一般，从具体到抽象的方法称之为归纳法。”然后举例说明，并让学生应用于实际学习之中。教师有意识、有计划的结合实际教学，让学生学习物理知识的同时，也让学生的思维更科学、具体，对于他们批判性思维的培养，也有一定的促进作用。
（二）重视学生物理研究方法的教育
物理是对生活现象与运动规律的观察，提出猜想假设，在辅以实验论证，进而总结成结论的学科。教师要有意识、有目的、有计划的对学生进行引导，让学生认识到物理是在“假设”与“实验”的相互交替中形成的。这样可以锻炼学生根据现象或问题，基于已有的物理知识与生活经验提出假设的能力，也会间接促进学生实验验证与推理结论能力的提升。与此同时，更能够让学生不仅关心物理知识的本文，还会关心事实背后的真相，科学的依据等，学生在这样的不断思考中，他们学习物理的能力不仅得到了提升，也让他们的批判性思维得到了发展。
三、独立自主思考是培养学生批判性思维的关键
不难发现，当前高中生缺乏批判性思维最主要的原因是学生本身缺乏独立思考的意识与习惯，他们更喜欢直接接受结论并应用，并不会思考结论得出的过程，以及结论的正确性。人类区别于动物，就是人类具有非常强大的思考能力；成功人区别于普通人，就是成功人的思考会更主动，更积极。特别是在信息技术迅猛发展的今天，只有具备自主思考、自主学习的人，才能够适应社会的快速变化的需求。由此，教师在培养学生批判性思维的同时，要树立学生独立思考的意识，形成独立思考的习惯。这样，学生有了独立思考的习惯，也就有了思考的内容，思维变得宽广而周密，对于任何问题，也就有了质疑的习惯。与此同时，兴趣是一种极为特殊的意识倾向与内在动力，教师在授课中，也要注重对学生兴趣的激发，在教学过程中，注意观察学生的学习状态，挖掘他们学习物理的兴趣点与兴奋点，并针对这个特点，在课堂中注入趣味性的元素，让学生感觉物理学科“有意思”，让课堂变成“趣味场”，成为学生独立思考的动力，进而促进学生批判性思维的发展。
总而言之，高中生批判性思维的培养，既是时间累加，需要长期引导的工作，也需要教师从多个方面营造环境，培养学生科学、独立的思考方式与习惯，进而促进高中生批判性思维能力的形成与提高
【参考文献】
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[2] 尹升茂. 高中物理教学中学生批判性思维能力的培养策略初探[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(033):32.