王恒伟
湖北省十堰市郧阳区谭山镇中心小学442522
摘要：数学是一门具有应用性、实用性以及技术性等多种性质的学科，数学在学习时有一定的难度，因为其学科具有一定的抽象性，小学生学习习惯尚未形成，知识积累不够，对于一些较难的逻辑性问题以及实际解决问题会产生疑难，一些学生还可能会产生畏惧心理或者厌烦情绪，这是比较常见的现象，但这也是需要解决的现象。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈提升小学数学学科素养的教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提升;小学数学;学科素养;教学策略
引言
小学数学是非常注重思维与逻辑的学科，需要培养小学生具备一定的数学运算能力，并通过数学公式掌握数学知识规律，体验数学逻辑思维的缜密性，从而真正将数学知识应用在实际生活中。教师对课堂教学方式的探究与改进也是为了促进小学生进行有效学习与运用，帮助学生养成正确的思维方式与学习习惯，实现数学理论知识与实践操作的有效结合，从而提高小学生对数学知识的理解与实际应用能力，全面提升小学生数学学科核心素养。
一、小学数学教学存在的不足之处
现在的教育方向是素质教育，学校的教育变革也在朝着这个方向发展，但是还有一些学校在原地踏步，仍然依靠应试教育支撑，注重教给学生理论知识，不关注学生在学习各个环节中的体验及能力的养成，使得学校教育质量得不到有效提升。数学是一门实践性较强的学科，所以教师需要将理论与实际相结合。但是，受应试教育的影响，教师没办法让学生更深入地思考数学学习，教学也失去了活力。另外，在应试教育的影响下，教师的教学比较死板，不够灵活，导致学生逐渐失去了信心，甚至讨厌数学学习。如此一来，教学目标离最开始的设想越来越远。
二、提升小学生数学学科素养的教学策略
（一）构建游戏化数学课堂，激发学生的兴趣
游戏化的教学是当代教学的一个趋势，游戏让人的视野更广，学生会发现更多不一样的东西，教师应该不断举办丰富多彩的教学游戏活动，创造新的兴趣点，扩宽学生的兴趣点与视野范围。小学数学的知识不算难，但小学生往往活泼好动，注意力难以集中，所以教师制订合理的实践环节可以较好地集中学生的注意力，通过活动、游戏、探究等活动激发课堂兴趣的良好途径，增强其综合实力。
（二）贯彻小组合作探究，提升学生逻辑思维
教师在进行小学数学的教学时，可以贯彻并落实小学生小组合作探究的学习方式，对于培养小学生的学科核心素养，提高课堂教学效果有促进作用，并且能够锻炼小学生形象思维与逻辑思维，提升小学生合作探究的默契度，优化数学思维模式，为更高级的数学学习提供坚实的依据。小学数学教师可以根据教学内容引导学生进行小组内与小组间的交流探讨，对所学数学知识进行内化、理解，从而学会真正掌握并应用数学知识。教师可以在课堂上就一个数学问题的不同角度引导学生进行探究、交流、讨论，之后由每一个小组的代表进行阐述，教师在旁进行适时的引导与纠正，对思路清晰，逻辑分明的小组给予奖励，对稍微差一些的小组进行针对性的指导与鼓舞，让学生对自己、对小组在分析问题、解决问题过程中的交流与合作有正确的认知，并在教师的协助下确定清晰地保持与改善方式。
（三）焕新教学方式，注重学生获得知识的能力
首先，教育要以学生为中心，教师要弄懂并深知学生的心理特点、学生喜欢什么、学生现阶段处于什么认知程度、学生原有的学习基础等。在知道这些的基础上，教师再更新教学方式，才能提高学生核心素养。其次，在规划时，教师可以按照学生原先的学习基础进行大致分类：一类是数学自学能力强，可以很好管控自己的学生。对于这类学生，教师应该安排一些有难度的任务，合理加快教学的速度，让他们的数学学习再上一个台阶，拓宽他们的知识面；一类是数学能力中等、自我管控力一般的学生。教师可以适时给予这类学生指导，提醒学生加强学习的强度，多训练，注意自学和合作学习；最后一类是数学能力较差、自我管控能力弱的学生。教师要及时主动地关注学生动态，积极指导学生、耐心对待学生，安排学生先学习基础内容，再做题巩固。同时，教师要及时解答学生的疑问。
（四）优化学生的作业评改，增强学生的自信心
学生的作业评改是一个重要的教学环节。部分教师可能对这个环节关注较少，会把更多的精力放在课堂导入新课讲授等环节，然而作业评析对于学生来讲具有指引作用，教师在进行作业评改时，如果只是单纯的备注正确和错误，这样的点评比较单一，学生会丧失做题的动力，因为在正确的题目上教师没有给予更多的鼓励，而在错误的问题上，教师如果只是单纯打一个错误的符号，学生很难明白误的原因更不知道如何改正，这样难以激发学生的兴趣，因此，教师应该做一些作业批改的小批注，比如，在学生做错的问题旁边写一句，“是不是粗心啦？”或者“看一下练习册第几道题是相似的题目啊！”这样小小的一句话看似不起眼，却能给学生改正错题的动力，也为学生指导了一个做题的方向，让学生有目标的改正，有目标的学习。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，教师要从不同的角度出发，明确教学要求与教学的有效性，严格按照学生的实际情况，遵循以人为本的基本原则，采取多样的教学方法，提高教学质量。
参考文献
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