金一好
浙江省温州市文成中学，325300
【摘要】在高中音乐教学中，教师需积极转变教学思想，为学生营造出一个更为有效的学习环境。从声乐专业来看，视唱练耳能力实际上也可以看做是学生通过乐谱来进行声乐演唱，可分为简谱视唱与五线谱视唱两种。在实际音乐教学课堂上，只有教师充分重视学生视唱练耳能力的培养，才能引导学生深入掌握音符的准确运用方法，并判断出音乐调式调性，提升学生的音乐专业素养。本文简要分析提高农村普通高中音乐高考生视唱练耳能力的策略。
【关键词】普通高中；高考生；视唱练耳能力
0.引言
从我国音乐教育事业发展历程来看，音乐综合素质教育已经在我国发展了近二十年。从2002年开始，我国部分重要音乐学院已经开始对视唱练耳的考生进行考核，并为考核合格的学生颁发证书。近年来，在新课程改革的背景下，音乐教育对视唱练耳能力的培养也愈发重视。但在我国的农村普通高中中，由于音乐教育资源、水平等存在一定的局限性。因而，也需教师可以积极转变教学观念，加强对视唱练耳能力培养的重视，才能更好的推动学生的进步与发展。
1.巧用工具来训练学生的节奏感
在目前的高中音乐教学中，视唱练耳属于一项基础性的课程。在教学实践中，具有技术性、综合性为一体的特点，可以说是一门较为新型的学科。在音乐教育、学习任务中，视唱练耳也是其中的基础。通过视唱练耳能力的培养，可以引导学生掌握发声的技巧，并通过唱歌与听音乐的训练来发展学生的音乐节奏感、声感，达到培养学生音乐综合素养的目标[1]。而在农村高中中，教师需善于学习先进的教学方式，为学生构建出更为生动的学习环境，才能更好的达到音乐教育的目标。例如，以《民乐-江南 丝竹》这一课题为例，旨在帮助学生学生了解上海市、江苏南部与浙江西部的民间器乐乐种，并体会这一风格乐曲中传达出的主题、内涵。课堂教学中，教师需善于借用现代化信息设备、资源来完成视唱教学。信息资源的使用，可以更好的还原歌曲的内涵、内容，帮助学生完成高效性学习。由此，构建生动氛围的同时，提升了学生的学习效率。
2.通过不断背唱来加深学生的音乐记忆力
就现阶段的音乐教学而言，其主要教学目标是帮助学生可以对音乐各个要素在音乐表现中的作用，对其形成初步理解，才能逐渐引导学生掌握音乐的表现形式，强化学生的音乐感知能力。
在高中音乐的视唱练耳能力培养活动中，教师需确保学生可以学会识谱的能力，训练学生的综合素养，让学生对音乐的欣赏能力得到发展。而在此过程中，学生形成良好的音乐记忆力，可以让学生更清晰的记忆音乐的节奏、旋律与和弦的内涵。一般来说，音乐记忆力的相当程度，很大程度取决于学生自身已有的音乐经验、性质，学生对音乐的学习态度也有较大相关。而在具体教学活动中，教师可以从背唱、模唱的角度出发，让学生可以在短时间中 将教师弹奏的节奏、旋律呈现出来。背唱的过程，是发展学生音乐记忆力的良好途径，其需要学生根据已有的经验在短时间内即时背唱。要想发展学生的音乐素养与视唱练耳能力，必然需要学生可以快速读谱。而通过背唱、模唱活动的展开，则可以帮助学生更好的掌握曲谱，提升学生的视唱练耳能力。
3.多样化的视唱方式来发展学生的音乐旋律感
在音乐教育中，视唱练耳也可以看做是音乐的启蒙。高中时期，是学生成长、发展的关键阶段，也是学生进入专业层次学习的第一阶段。而通过视唱练耳能力的培养，可以帮助学生打开进入专业层次的第一扇门，其也是属于一门技术性理论课程。历来，视唱练耳能力的培养均非常受到音乐教育工作者的认识。其可以说是涉及到音高听辨、视唱、节奏把握等多方面的音乐基础学科。高中时期的学生，也快要进入大学校园，此时期进行视唱练耳能力的训练，可以引导学生在未来更好的接受其他相关有音乐课程的学习。例如，以《京剧-唱腔》这一课题为例，旨在帮助学生理解四平、二黄等声腔，并理解各个唱腔最适合表达哪种情绪。在课堂上，教师可以先为学生表演一段京剧四平唱法，而后让学生将其模仿出来。在学生的模仿过程中，培养其视唱练耳能力。同时，教师也可从默唱、构唱等方式出发，让学生可以更快的了解唱谱。多样化的视唱方式，更好的满足了不同学生的发展需求，可以更有效的提升学生视唱练耳能力。
4.结语
在农村音乐教育中，高中教师在转变自身教学理念的同时，也也认识到学生视唱练耳能力的培养并非是一蹴而就的。学生音乐素养的培养，需要大量的时间来完成。必须要学生接受严格、长期的训练与积累才能真正得到提升，因而教师也需结合学生的特点来辅以正确的训练方法，才能为学生的备考打下坚实基础[2]。总而言之，农村高中音乐教育欠缺完善的教学资源，教师此时更需从自身教学理念出发，为学生有走啊出良好的教育环境，以真正提升学生的视唱练耳能力。
【参考文献】
[1]林志刚, 陈珊美. 提高和完善高中音乐特长生视唱练耳教学方式的策略分析[J]. 中国校外教育(基教版), 2019, 021(001):20-21.
[2]郝聪荟. 提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的发展对策[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019, 014(003):P.205-205.