李军
陕西省西安市高新第一小学 710075
摘要：作为民族文化的重要组成部分，在促进和实现我国民族文化的伟大复兴上，民族音乐起着不可替代的作用和价值。因此，在目前小学音乐教学中，为了更好地传承民族文化所蕴含的深刻内涵，教师应该致力于挖掘民族音乐的内在价值，潜移默化培养学生养成优秀的思想道德品质，并在一定程度上促进学生音乐核心素养的形成。本文主要从小学音乐校本课程现状入手，为民族音乐教学方式提供一些建议，希望可以对教学效果的提升有所帮助，并具有些许借鉴意义！
关键字：民族音乐；小学音乐；校本课程
一、引言
为了顺利实现教学目标，学校以教师作为主导，围绕学生对音乐的实际需求，结合学校自身资源以及办学理念等内容，为学生编写的多样性的实用课程，这就是校本课程。作为文化的重要构成部分，音乐也是表现民族特征的重要载体。通过在学校中开设音乐课程，对培养学生音乐审美感知能力，起着积极的作用，有利于促进学生身心共同进步，以便更好地适应社会的发展。随着新课改的深入实施，作为学生学习的载体，校本课程通过加入民族音乐文化内容，可以有效提高学生的音乐素养，更好地适应社会的发展。
二、小学音乐校本课程教学现状
（一）课程形式单一滞后
相关调查结果表明，在校本课程的开展方面，大多数学校主要是建立选修课等课程，一些学生只能在学校时才可以进行学习。新课改明确指出，为了将教学系统的作用最大程度的发挥出来，学校应该注意教师与学生的人员组成搭配，开展教学活动时需要进行合理的计划，这样才可以充分发挥出所投入的各种资源的价值，从而让学生可以顺利进行学习，保证学习质量。但是，在实际小学音乐课程中，受到应试教育的影响，学校比较重视三大主科，音乐课程安排较少，学生多样化的学习欲望无法得到满足。
（二）课程目标过于宽泛
目前，多校小学音乐校本课程基本处于建设过程，由于教师没有正确使用课程标准，导致设置的目标比较笼统、不具体，表达的维度不清楚。有时无法展现出地方传统文化，难以彰显学校本身的特性，无法与学习任务进行连接。小学音乐校本课程目标的设定应该从实际出发，力争做到主客观统一，传承以往的优秀内容，并进行不断的创新，设置符合学生需求的课程内容。学校考虑学生学习需求，进行课程内容的调整，帮助教师了解学生学情，以便顺利开展有效教学。
（三）课程内容连贯性差
有关调查显示，在小学校本课程教学中，没有建立较为系统的教学内容体系，导致经常发生教师重复教学的情况，音乐知识比较分散。教师在对课程进行了解时，难以掌握课程内容分布情况，降低对课程的理解进度，无法对教学内容做到高效的统一筹划。因此，一些教师便选择随意应付教学内容的方式，并没有结合学生的学习能力进行课程计划的设定。仅仅依靠自身的经验来设计教学内容，有时也会将学生爱好考虑进去，造成教学内容的不连贯性，以及缺乏系统性，难以保证教学的顺利进行。
三、基于民族音乐传承下小学音乐校本课程建设策略
（一）开发民族音乐文化校本课程资源
在进行新课程的开发时，并不是只在国家课程上进行延伸，这也属于一种具有独特个性的创造活动。为设置学生喜欢的课程，在资源的选取上，需要结合学生年龄特点，适应学生身体和心理的发展特征，必须遵从音乐教学的规律，符合学生当下的发展需求和兴趣。在教学过程中，教师需要根据课程的目标，制定符合要求的教学内容，帮助学生掌握民族音乐基础知识，提高对艺术的欣赏水平，增强学生对文化的认可。
对民族音乐校本课程进行开发的过程中，对教师资源要求较高，学校应放宽眼界，科学的选取优质的教师资源，不要仅仅局限于学校内部，还要关注挖掘校外资源。学校内的教师专业技能比较强，可以深入钻研课程目标与教学内容，高效整合教学理念和民族地区的资源。校外资源主要包含民间艺人等群体，通过发挥校外资源优势，不定时引入音乐方面的专家，并参与到音乐课堂教学实践中，促使民族音乐技能融入到教学内容中，可以推动民族音乐的可持续发展，有利于弘扬优秀的民族音乐文化。
（二）挖掘民族音乐文化校本课程内容
音乐课程重在培养学生的音乐审美能力，在小学音乐校本课程的内容上，应该致力于激发学生的音乐潜能，使学生充分展示出个性特征。在课程内容的具体设置方面，学校应该落实“以生为本”理念，充分了解学生的个性特征与实际学习需求，使课程内容具有针对性。还要特别注意，设置的课程内容要融会贯通，结构要严谨且具有较强的逻辑性，将民族音乐的思想内涵表达出来。在音乐文章内容方面，要转变以往平铺直叙的风格，需要适当注入新鲜元素，这样可以激发出学生对民族音乐的求知欲望。比如，五彩缤纷的图画、生动有趣的语言以及创意新颖的活动设计等。信息技术的飞速发展，多媒体的应用越发广泛，教师可以将多媒体将民族音乐进行有效结合，通过视听结合的展现方式集中学生注意力，使学生对音乐知识产生兴趣，有利于教学的顺利开展。
在音乐的选择方面，要尽量贴近学生日常生活，选取易学易会的音乐歌曲。另外，教师在授课过程中，不可以盲目追求趣味性而忽略对知识的传授，应该遵循由浅入深的原则，让学生不断深入了解音乐知识的内涵，使课程适合于每一位学生。在内容编制方面，学校要采用开放性原则，为教学方法开拓思路，促使教学方法的多样化，有利于学生更好地学习，以提高审美技能，在进行学习中陶冶情操。
（三）拓展民族音乐文化校本课程形式
民族音乐来源于社会生活，是广大人民群众长期积累的社会体验。在小学音乐教学中，需要教师对学生进行正确的引导，帮助学生认识到民族音乐在学习与生活中的重要性。教师还可以为学生普及丰富多彩的民族文化，借助多媒体创建特定的民族文化构成的情境，有助于学生把握音乐特点，感受民族音乐的魅力，并在教师的讲解下掌握音乐的制作以及发展规律。小学音乐校本课程内容的设置应该重视实践体验，提倡学生走出教室，参加民族文化绘画展等活动，通过学生对民族文化的初步了解，调动学生学习民族音乐的兴致，让学生实践中学会用自己的独特视角看待艺术学习，并在参加丰富的艺术体验活动中逐渐积累学习经验。
教师还可以为学生普及当地独特的民族音乐形式，并引导学生进行“即兴表演”，在表演中体会加深对音乐特点及其内涵的理解，活跃教学氛围，从而提高音乐教学效果，有利于实现对民族音乐的传播与保留。除此之外，在教学内容上，教师可以带领学生进行演唱与伴奏，通过不断地歌唱练习来逐渐培养学生的音乐的表现力，也能使学生在音乐演奏中提高实践能力。为了使学生更加专注于音乐学习，教师应该改变以往单一的知识学习方法，可以举行各式各样的活动，比如歌唱比赛、音乐演出等活动，使学生开展音乐技能的练习方式更加多样化，推动校本课程的多元化发展。
四、结语
综合而言，伴随着新课改的深入实施，在小学教育中逐渐关注对学生核心素养的培养，核心素养体现在生活中的方方面面，小学音乐教学将核心素养作为教学重点内容，致力于培养学生具备一定的音乐知识、思维以及能力。教师应该贯彻“以生为本”的教学理念，将渗透民族音乐文化内涵作为教学重点内容，采用科学教学方法让学生产生学习的兴趣，更好地了解并掌握民族音乐知识，推动民族文化的传播与传承。
参考文献
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