李双安
金华市东阳市三单乡中小学
摘要：虽然在小学阶段的教育教学过程中小学音乐课程属于极其重要的教育科目，可以对学生的艺术修养课程进行提升，但是教师利用传统教学模式对小学音乐课堂教学进行开展，会使小学音乐课堂教学质量较低，极其不利于学生艺术修养的提高。因为奥尔夫音乐教学法在教学过程中主要强调以学生发展为本，提倡学生在游戏中对音乐进行感悟，以及对音乐进行创造，所以教师在小学音乐课堂教学过程中，需要积极运用奥尔夫音乐教学法，确保通过发挥奥尔夫音乐教学法的作用，对小学音乐课堂教学的弊端进行弥补，从而对小学音乐课堂教学的质量进行大幅提升。
关键词：小学；音乐；课堂；实践；运用；奥尔夫音乐教学法
小学音乐课堂教学能够对学生的气质与艺术感知能力进行培养，但是我国大部分小学音乐课堂教学都过于重视技能训练，完全忽视学生能力的培养，而且传统的教唱与教音乐教学模式已经无法对学生的学习兴趣进行激发，甚至会使学生对音乐课堂教学产生抵触的心理。奥尔夫音乐教学法作为一种新型的教学方法，在小学音乐课堂教学过程中具有极其重要的作用，其在训练学生的技能时，可以对学生的音乐素养与艺术感知能力进行提高。因此，教师需要运用奥尔夫音乐教学法对小学音乐课堂教学进行开展，确保通过为学生营造轻松愉快的学习氛围，能够更加利于学生对音乐课堂教学进行参与，进而达到小学音乐课堂教学培养学生综合素养的目的。
一、奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中运用的作用
为确保对国家所提出的发展学生素质教育要求进行满足，使社会各界越来越关注多元音乐教育体系，特别是小学院校极其重视多元音乐教育体系。奥尔夫音乐教学法作为一种具有独特性、丰富性的音乐教育教学方法，其可以对学生在音乐方面的才能进行全面的开发，而且其主要是通过对综合性的教育方法与别具一格的学习方式进行运用，引导学生对音乐进行体验，并对音乐知识进行掌握[1]。奥尔夫音乐教学法可以在教学过程中融入学生喜欢的娱乐游戏，促使学生在学习音乐知识的同时，也可以感受到学习的乐趣，使学生越来越喜欢音乐课程，还能够引导学生在学习过程中对自我的长处进行发现，不断强化学生的自信心，从而对学生学习音乐的专注度进行提升。
二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用策略
（一）为学生设计音乐游戏活动
因为小学阶段的学生年龄较小，学生在这个阶段十分喜爱游戏，所以教师可以在小学音乐教学课堂上对音乐游戏活动进行设计，不断对学生音乐学习的兴趣与积极性进行激发。奥尔夫音乐教学法认为游戏不仅仅只是玩耍的活动，也属于一种极其有效的教学手段，在小学音乐课堂教学过程中对奥尔夫音乐教学法进行运用，能够使音乐课堂的趣味性与魅力得到提升，促使学生更加积极主动的进行自主学习与思考[2]。
例如教师在开展《好朋友》这课的教学时，教师可以通过开展“丢手绢”的游戏对学生的学习兴趣进行激发，同时要求学生在丢手绢的过程中对“丢手绢”这首歌曲进行哼唱，不仅可以对课堂形式进行丰富，也能够在学生的游戏体验中唤醒其对友情的回忆，确保学生在音乐游戏活动中对音乐的节奏与魅力进行感知，不断强化小学音乐课堂教学的效果。
（二）对良好的音乐情感环境进行创设
为确保教师可以在小学音乐课堂教学中，对奥尔夫音乐教学法进行有效的运用，教师可以在课堂教学中为学生构建一个良好的音乐情感环境，帮助学生进入到某种特定的情感之中，不断对学生的音乐情感体验与感悟进行深化，进而对音乐教学效果进行保障。奥尔夫音乐教学法十分重视音乐教学艺术，教师在对情感环境进行构建时，必须根据学生的身心发展需求与认知情况等方面，确保通过将学生现实生活经验作为音乐环境构建的核心，才能够更加利于学生在情境体验中感受音乐，不断对小学音乐课堂教学的效果进行强化。例如教师在向学生开展《小雨沙沙沙》的教学时，教师可以利用多媒体技术为学生构建下雨的场景，确保学生通过直观的观看与感受，对音乐的情感进行把握[3]。在开展《可爱的动物》教学时，教师则可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演自己喜欢的动物，确保通过这种方式组织学生进行唱歌，能够充分激发学生的积极性与兴趣，进而达到小学音乐课堂教学的预期效果。
（三）鼓励学生个性解读与自主创作
教师在小学音乐课堂教学过程中运用奥尔夫音乐教学法时，需要鼓励学生进行个性解读与自主创作，毕竟不同学生对同一首音乐作品会形成不一样的理解与感悟。因此，在小学音乐课堂教学上，教师不仅需要尊重学生的个性与差异，也需要鼓励学生发挥自己的个性，促使学生在个性化解读与创作音乐过程中形成自己的音乐素养与音乐魅力[4]。例如教师在向学生讲解《春天举行音乐会》的教学内容时，可以组织学生开展一场“春天的音乐会”，要求学生发挥自己的想象力对自然的声音进行搜集，确保通过这种教学方式为学生提供自主思考与时间的机会，然后让学生利用自己所搜集的自然声音，共同对一个全新的音乐会进行打造，不仅可以对学生的学习积极性进行激发，也可以使学生的想象力与音乐素养得到提升。
结束语：
总而言之，奥尔夫音乐教学法作为一种可以创新与优化传统音乐课堂教学的教学方法，教师在开展小学音乐课堂教学的过程中，对奥尔夫音乐教学法进行应用，不仅能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，也使课堂教学与学生身心发展特征相适应，可以对学生的音乐学习自主性进行不断的强化，从而提高学生的音乐素养。因此，教师将奥尔夫音乐教学法运用到小学音乐课堂教学中时，不仅需要为学生设计音乐游戏活动，也需要对良好的音乐情感环境进行创设，还需要鼓励学生个性解读与自主创作，促使学生形成良好的音乐素养，从而达到小学音乐课堂教学的目的。
参考文献：
[1] 何霞，浅谈奥尔夫音乐教学法在小学低年级音乐课堂中的应用[J].试题与研究,2020(27):175.
[2] 周凌云，奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].中华少年,2020(09):51+53.
[3] 宋林风，奥尔夫音乐教学法在小学音乐课程中的实践探索[J].课程教育研究,2020(05):224-225.
[4] 许宸，奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].读写算,2019(26):81.