陆帮翠
云南省文山州麻栗坡县麻栗镇牛滚塘坪寨小学 663600
【内容摘要】在新课程理念下上好一节音乐课，要以音乐审美为核心，激发学生的兴趣和爱好，让学生在参与和体验中快乐的获得知识。
关键词：兴趣 爱好 以情感人 以美育人
作为一名音乐教师,在新课程理念下上好一节音乐课，要以音乐审美为核心，激发学生的兴趣和爱好，让学生在参与和体验中快乐的获得知识。我们知道不管在任何课堂中学生都是主导，老师则是引导学生学习的引路人。在音乐教学过程中，音乐课堂的智慧就是使每个学生都充分发挥主观能动性，以学生为主体，吸引每一个学生去尽情地享受音乐的美，发掘其对音乐的兴趣，使学生在课堂中享受音乐学习的快乐，在轻松愉快的氛围中充分发挥学生的想象力和思维能力，运用各种方法手段对音乐进行体验，让学生产生情感共鸣，引起其对音乐的兴趣，掌握音乐知识与技能，使整个课堂充满智慧的挑战。
一、激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。在音乐教学中首先得发掘学生的兴趣，然后培养学生兴趣，学生为主，老师引导。然而在音乐教学当中常常会遇见各种各样问题，影响学生的兴趣，因此学生学习音乐的热情并不高，比如学生都喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课，不喜欢音乐课的主要原因是他们不喜欢音乐教材的经典作品。那么我们也就遇到了问题，我在音乐教学中我会合理运用课本教材，结合多媒体和音乐器材激发学生的学习兴趣。学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中，再加上一些传统的表演动作，让学生亲身体验、模仿歌曲的韵味，这样使学生对音乐的理解由感性上升到理性。于是，对美好生活的歌颂，对党的热爱和喜悦之情，马上便从学生的歌声中表达出来。这不仅加深了学生对作品的理解，更激发了学生对现在美好生活的热爱，使学生的感受与音乐意义达到统一，不仅落实了这节课的教学目的，还渗透进了德育教育，教师轻松，学生受益。
二、变换式激发学生兴趣
1、竟猜音乐谜语激发学生兴趣，加强对音乐知识的理解。音乐知识的学习是音乐教学的一部分，是提高其它音乐能力的基础，但学生往往忽视它的重要性。
因此，用竟猜音乐谜语的方式来激发学生学习音乐知识的积极性，从而加深学生对音乐知识的理解。比如谜面:是鱼不会游，是球不能踢，是铃不能摇。(猜三种乐器:木鱼，沙球，碰铃)?又如谜面：单身汉之歌。(打一种演唱形式:男声独唱)
2、讲音乐故事引起学生兴趣和共鸣。在音乐欣赏教学中，经常需要了解一些音乐家的生平及代表作品。如果只是枯燥地将这些内容照本念给学生，只会使学生感到乏味。没有情感上的认可，学生在欣赏中是被动的。反之，如果给学生们讲一些生动的音乐故事，情况就会发生很大的变化。例如:欣赏奥地利作曲家舒伯特的《摇篮曲》时，我首先介绍的不是舒伯特的生平及代表作品，而是讲了一个音乐家与土豆这一闻名世界的故事。学生们一下子静悄悄的，由不在意到全神贯注。随着故事的深入，学生们的情绪也发生了变化。在听到舒伯特为换一盘土豆充饥而即兴创作的《摇篮曲》在舒伯特死后三十年，就拍卖成四十万法郎的高价时，学生们的表情由淡淡的伤感变成了愤愤不平。在我的启发下，同学们大胆提问，各抒己见。有的想知道舒伯特生活的国家和当时的社会背景，还有的学生则问我:“作曲家贫病交加为什么还要坚持从事薪水微薄，不被重视的音乐创作呢？”常说的“以美辅德”“寓教于乐”很自然地就收到了德育教育的效果。通过师生热烈的讨论，同学们充分而全面地了解了舒伯特的生平事迹，并为他对音乐艺术的奉献精神而感动。在学生迫切的目光中，我们开始欣赏这首《摇篮曲》。学生们自觉地由刚才热烈的气氛马上安静下来。他们是用心在听，因为他们已和作曲家在情感上产生了共鸣。
3、用简单动作表演所学歌曲，增强对音乐的了解。我国是个多民族的国家，各个民族的音乐文化都具有各自不同的风格，要想充分了解各民族的音乐特性，仅仅听是不够的。为此，我在给学生欣赏一些民族音乐时，也会用舞蹈动作加强其音乐的特性，借舞抒情，给学生留下了深刻的印象。
音乐课程是实施美育的重要途径之一，其教育方式是以情感人，以美育人。作为一名音乐教师还要不断学习新方法、新理念，提高加强自身的人文素养，合理运用教学资源，真正做到因材施教，坚持以学生为本的教育观念，引导学生主动学习，并且在未来的教学生涯中我将会用我对音乐的热情继续感染、提高学生音乐欣赏的能力，多让学生展示自己的闪光点。我相信只要我们坚持，就一定会上出有质量的音乐课。让学生越来越喜欢上音乐课。
参考文献：?
[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准。北京师范大学出版社
[2]杨波.论音乐教学中的作“茧”现象和破“茧”对策。北方音乐?
[3]黑莉莉.激发学生在音乐课中的主动性。中国校外教育