谢世伟
四川省邻水实验学校 四川省广安市 638500
摘要：在高中教学管理工作中，以人为本理念已得到广大教育工作者的高度关注。高中教育管理中渗透以人为本，可以进一步提高管理效果，融洽师生关系，对学生身心健康发展也有很大帮助。在目前来看，人本思想已然在教育中得到了渗透，但将其充分应用于高中教育管理中还需要广大教育工作者共同努力。
关键词：以人为本；高中生；管理工作
引言
班级管理的质量将直接影响整个班级的班风建设，进而可能会对学生的学习生活产生重要的影响，高中班主任作为班级活动的主要决策者和管理者。其思想可以达到的程度会直接显示在班级的日常管理活动中。因此，如何将“以人为本”的思想理念与高中班级管理进行有机的结合，是现在的高中班主任需要解决的首要问题。
一、以人为本概述
以人为本理念下的教育是以提高学生的综合能力为主要目的，尽可能地挖掘学生自身价值和潜力，让学生在教育学习中自愿、积极配合教育工作者完成相应工作，实现育人目标。人本化思想教育理念在教育中的应用中，学校是培育人才的重要场所，校内教师要将学生看作教育主体，站在学生角度考虑问题，树立正确的教育管理理念，进行教育创新与优化，激发学生的学习兴趣，培养出优秀人才。要使教育管理逐步由管理学生式向服务学生发展，转换管理角色，深入研究学生需求、心理状态、情感，为学生发展考虑并开展教育工作，提高教育工作有效性。
二、当前高中班级管理工作中存在的问题
（一）、班主任对学生的生活关心不够
班级管理工作与学生的生活、学习紧密相关，而且比较复杂。在班级管理过程中，高中班主任要不断创新管理方法，关注学生的心理健康，发挥管理作用，为提高学生的学习质量奠定基础。但在实际的班级管理过程中，部分班主任只关注学生在校期间的表现，忽略了学生在学习之外的生活，对于学生的家庭状况及家庭生活关心不够，师生之间存在距离感。
（二）、管理模式过于强硬
一些高中现行的管理模式存在不够灵活的问题，死板强硬的规定和一些要求让学生感受不到学校的温暖，从而对学校产生抱怨和排斥心理。学校的考核主要以学生的考试成绩为参考，教师就会加大学生的应试教育，只注重考试技巧，而忽视了知识点的实际应用，学生对于学校的管理模式和教师的教学方式不够认同，容易对学习产生懈怠心理。
（三）、教师与学生之间缺乏有效交流
在日常的学习与生活中，班主任要想了解学生的心理状况，就必须与学生进行沟通。但当前，部分高中班主任并不重视师生之间的交流，只是通过简单的命令形式对学生进行指导，使得教师与学生之间的地位不平等，甚至会使部分学生产生逆反心理，影响师生之间的关系。
三、“以人为本”理念下高中生管理工作的具体策略
（一）、建立健全管理制度
必须以人本思想为中心建立新式教学管理制度，要让制度彰显出以人为本教育理念的灵活性、创新性并且做到规范性。在教育工作中，要充分体现出这一制度的特点，能够培养学生的创造性、提高学习主动性。要在以人为本的基础上适当放权给教师，让教师能够在这一框架下有更多发挥空间，可以根据所教班级学生情况制定个性化的教育方案，进一步提升教学效果。要将以人为本体现在日常管理工作中，在细节处体现人文关怀，加强与家长的联系，了解学生性格、思想情况，提高对学生的了解程度。教育工作者要针对当前时代发展形势以及教育部有关要求，注重培养、提高本校教师整体素质能力，开拓教师视野，让教师与时俱进，让教学工作开展方式方法与时代发展相适应，提高教学有效性。
（二）、推动学生的个性发展
高中教育管理者要理解“以人为本”的管理，具体来说，则是提高学生的主体地位。在实际教学活动中，教师需要信任学生、尊重学生，培养学生的学习积极性，并与学生进行深入、有效地交流，站在学生的角度去思考问题，全面掌握学生的内心变化及需求。教师还需要正视学生的个体化差异，按照学生的看法、需求、观点等制定个性化的教学大纲，鼓励学生积极表达、敢于质疑，最大化地培养学生的自主意识，增强学生的自主学习能力，充分凸显出学生的钻研精神，鼓励学生不断创新和改革，教师要想方设法的让学生自己主动的学，让学生意识到自己才是学习的主体，同时还需要全面地关注学生的一言一行、心理动态、内心需求等等，创设出互帮互助、平等自由、乐观向上、开放和谐的新型校园文化环境。
（三）、营造宽松和谐的班级管理氛围
在传统的班级管理中，高中班主任具有极强的权威性，能够根据自己的主观意志，对班级的管理做出任何改变。这种管理方式深受我国传统文化的影响，学生只能服从教师的意志，无法有效表达自己的想法。当前，随着教育改革的不断深入，尊重学生的想法，发展学生的个性，已逐渐成为塑造学生独立人格的必要手段，这与以人为本的管理理念相符。所以，想要加快实现以人为本的班级管理制度，就需要营造宽松和谐的班级管理氛围，建立民主平等的师生关系，不能把教师与学生之间的关系简单划分为管理者与被管理者，而要平等地对待学生，尊重学生的主体地位，以增强师生之间的亲切感，使得整个班集体更具凝聚力。
（四）、充分发挥学生的自我管理能力
班主任要给予学生一定的自主权，让学生自己推选班干部。班干部要以身作则，最大限度地发挥自身的号召力和凝聚力，让学生发自内心地喜欢自己的班级，从而带动班级所有学生积极、主动地管理班级。同时，班主任也要将自己融入班级中，在班级管理的过程中及时发现潜在的问题并提出解决方案，充分体现其管理能力和领导能力。班主任对待学生的态度要精准地把握和了解，有效帮助学生疏导心理问题，聆听学生的内心想法，定期评估班级工作的完成情况，并做出评价。
结束语
总之，高中教学管理对高中生的发展和学习有着重要的作用，新时期的教学管理需要根据社会的发展和人们需求进行不断改革和实践，从各方面加强科学规范的管理，重视管理过程的人性化特点，为学生提供一个良好的学习环境，实现学生的全面发展。
参考文献
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