祝晓辉
贵州省绥阳县育红小学 563300
内容摘要：多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的引入及应用，其影响是重大的，成效是明显的，对教师教学手段的多样化和课堂教学形式的丰富、学生学习成就感的获得和知识技能的提升、学生于自身习作的不足的认识和改进、促进学生语文综合素养的提升和对学习生活的热爱、促进师生双方的情感认知和共同成长等方面都有着积极的意义。
关键词：多媒体信息技术 应用 习作讲评
习作教学在小学语文教学中有着重要的地位和作用，而在习作教学中，学生习作的讲评这一环节又是不可或缺的。因为这关系到对学生已有水平和能力的肯定、存在问题和不足的辨析，对于学生之后的语文学习尤其是和习作有关的知识储备、方法掌握和能力训练乃至整个语文综合素养的提升都有着重要的奠基和指引作用。从这个意义上来讲，小学语文教学中学生习作的讲评的确是极为重要、意义非凡的。相较于传统教学手段，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的引入及应用，其影响是重大的，成效是明显的，具体来讲，主要表现在以下几个方面：
首先，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，对教师教学手段的多样化和课堂教学形式的丰富有着积极的意义。
在传统教学方式下的学生习作讲评课上，往往是仅仅依靠老师或学生的一张嘴念一念优秀习作，然后由老师或学生口头归纳、强调一下习作中个体及群体性的的优缺点，至多是老师把学生的优秀习作拿在手中向全班学生展示一番，把突出性的代表性强的问题在黑板上板书一下而已。至于别的，囿于教学手段和设施设备的掣肘，也就难说得上直观全面与否和能不能给学生留下深刻的印象了。多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的引入及应用，正好弥补了以上的缺陷和不足。它让教师的教学手段有了更多的选项，可以把传统教学中学生习作展示难的问题有效地克服掉，可以把传统教学中只有靠一张嘴说、一支粉笔写的单调乏味的课堂教学生成方式变得有声有画、生动直观起来，进而有效地激发起学生学习写作的积极性和主动性，促进学生习作水平和语文综合素养的全面提升。因此，从这个角度来说，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，对教师教学手段的多样化和课堂教学形式的丰富是有着积极的意义的。
其次，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，对学生学习成就感的获得和知识技能的提升有着重要的意义。
在教学实践中，我们常常见到许多孩子几乎都处于一种谈写作而色变的程度了。归结其原因，很大程度上是因为孩子们对写作缺乏兴趣的缘故。
而多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，就能够通过运用多媒体设备直观地展示学生优秀习作的方式，让被展示者的优点得到直接的显现，从而让其获得极大程度的满足感甚至是那么一点点的优越感。我们都知道，从心理学的角度来讲，一个人在获得了一定程度的满足感之后，对于其后续的行为是有着积极正面的暗示和引领作用的。
第三，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，对学生于自身习作的不足的认识和改进有着明确的意义。
在学生习作的讲评课上，优秀习作的展示是必须的，而对于习作中存在的问题和不足的指出也是不可或缺的。因为只有这样，学生们才会有一个对比和参照，明确哪些地方需要努力改进，以及努力的方向目标和着眼点在哪里。与此同时，我们老师再结合优秀习作讲解习作中相关写作技巧的运用、文章结构的建构、语言词句的运用、卷面书写、内容篇幅等方面的要领要素，孩子们就会知道朝着哪个学，具体从何处入手去改正提高了。
第四，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，对促进学生语文综合素养的提升和对学习生活的热爱有着非凡的意义。
语文学科工具性和人文性相统一的特点，注定了其在孩子们学习成长中的重要地位，注定了其和孩子们综合素养的密切关联，同时也注定了其和生活实践的不可分割性。也正因为如此，学生综合素养的提升，同其语文素养的高低和对生活实践的关注度有着紧密的关联性。而写作是学生们对所学语文知识、既有生活体验予以综合运用的一项学习活动，是学生语文能力水平高低的重要体现方式之一。在习作讲评课上，我们借助多媒体设备，让整个课堂生动丰富起来，就能够更好地激发孩子们去表达、去写作的欲望和兴趣。有这个作为前提和基础，那么我们再引导他们去多读、多说、多观察体验、多尝试写作，就不会再是一件事倍功半的事情了。
第五，多媒体信息技术在小学语文学生习作讲评中的应用，对促进师生双方的情感认知和共同成长等方面有着重大的意义。
古人有云：亲其师而信其道。这句话放在今天的教学中，尤其是语文教学中是非常有说服力的。我们所追求的，都是以高尚的师德让学生折服，以渊博的学识让学生信服，以巧妙的方法让学生佩服，从而让孩子们热爱语文、热爱学习、热爱生活。但事实上，我们的语文课却多半都处于一种相互都不满意的境地之中——老师觉得费了力气，学生却又觉得模棱两可。于是乎，就出现了人人都知道语文重要，却又对其兴味索然或者不知该从何着手的一个怪圈了。我们在习作讲评中应用好多媒体设备，就能够重新建构我们的课堂教学，激发学生的学习兴趣。以此为出发点，结合传统教学方式精华，我们就能够找到让孩子们积极主动地去学习的那个切入点，从而更好地去认识和了解学生，满足他们对于老师教育教学知识技能方面的需求，促进老师自身业务素养的全面提升。
当然，一方面多媒体信息技术只是一种手段，重要的是如何用好它，让其发挥出应有的作用，产生出新的效率；另一方面，关于小学语文习作教学及其学生习作的讲评，所涵盖的教学理论知识和方法技巧，也是极为丰富多样的，绝非我在这里能阐述全面和完整的。而即便是我在这里谈到的一些肤浅的认识和做法，也定有不够确切和完善之处。但我想，借助多媒体设备、运用现代信息技术手段开展课堂教学，已经是我们必须拿在手上要去做好的一件常规性的工作了。我们就此多去实践、探讨和总结，不断提升自己的认知水平和应用能力，是非常有必要的、也是极为有意义的一件事情。