陈显
四川省阆中市江南初级中学校 637400
摘要：我国的文言文具有典型的东亚文化特征性，是一种讲究“意境”的优美文体，而且不同时代的文学家也有不同的表达方式。由于文言文所陈述的“意境”离初中生的生活较远，因此学生不能很好的感受与体会，这就对老师提出了相关的教育要求，不仅要帮助学生理解文言文的内容与含义，还要提高学生的鉴赏能力，体会作者的情感传递，为学生创造一个良好的学习情境。
关键词：初中；语文；文言文；教学创新
引言
在初中教育阶段，语文是一门重要的学科。而文言文教学则是语文教学当中的一个重要组成部分，也是一个教学的难点与重点。
一、通过编创教学剧，充分激发学生学习文言文的兴趣
在初中语文文言文教学中，首先必须充分激发学生学习文言文的兴趣，而编创教学剧是激发学习文言文兴趣的一个重要途径，通过编创教学剧的学习方式，可构建起一个良好的教学情境，有助于学生通过体验式学习深人体验到知识的发生与发展的整个过程。教师可创设文言文教学情境，使学生能够理解与掌握所学的文言文知识内容，依据文言文教学内容、学生的认知理解能力、学习水平指导学生编创教学剧。在编创教学剧、演出教学剧的学习活动中能够充分体现出学生的想象力与创造性，有效地提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。例如，《桃花源记》这篇文言文具有较强的故事性，适合将其改编为教学剧。教师可充分依据这篇文言文课文的特点指导学生编创相关的教学剧。例如，首先分析与研究在这篇文章当中出现的不同人物。教师充分授权给学生，充分发挥出学生在学习当中的主体性，让学生先编撰教学剧的剧本，并深人分析与研究剧本，揣摩人物的个性特点、语言、心理活动，使参演学生能够较好地把握教学剧的思想主题与人物性格，这样有助于学生深人学习，获得最佳的教学效果。通过教学剧，能够让学生以生动有趣的方式进行学习，改变原本显得枯燥乏味的文言文学习，也能够让学生借助编剧、演出、观看、评论等方式有效地学习与掌握所学的语文知识。
二、强化情境导人
在文言文的教学前期，老师应该为学生创造一个符合教学目标及教学内容的教学环境，随着数字化技术的不断进步，多媒体教学方案成为了初中教育课堂中较为常见的强化情境导人工具。老师要首先根据教学内容寻找相应的教学资源，如图片、音频、视频等，并做好教学模板，在讲解文言文之前老师先为学生营造一个氛围，播放相应的文言文阅读、古风歌歌曲，或者对应年代人文介绍视频等，让学生的思维沉浸在老师所营造的情境当中，然后再将诗词进一步的分析，但是要确保多媒体所播放的资源片段，文言文要有高度的融合性，这样可以让学生体验沉浸式教学，对于学生的赏析深度具有促进作用。
三、增加阅读频率
初中生虽然有了一定的认知能力，但是学生缺少相应的生活经验和情感经历，因此对于文言文中蕴含的大量深意并不能完全理解，但是老师应该采用增加阅读频率的方式提升学生的感悟，正所谓“读书千遍、其义自现”，反复阅读并不是要对学生进行填鸭式的教育，而是帮助学生养成一种阅读习惯，在反复阅读中逐渐体会每一个字、每一个词的用意。另外我国的文言文往往带着很强的韵律感和节奏感，当学生们掌握了一定朗读技巧之后，就能够体会整个文章的含义。
四、注重积累，培养良好学习习惯
语文是一个注重积累的学科，文言文更是如此，平时文章读得多对文言文的理解自然就简单很多。而且考试中没有学过的文言文解析题更是考验学生的课下积累与综合能力，因此学生平时的积累尤为重要。教师在教学过程中，应培养学生对学过的字、词、句子等的总结归纳和分类整理的意识，如果只是见到不会的就记下来，教师可以让学生准备一个积累本，随着时间的增加，学生文言文的基础越来越扎实，学起来越来越容易，从而形成良性循环。
五、教学中注意主体感知与思考并重
文言文是我国古时最为重要的文化输出表达方式，也是古人思想的重要载体，进行文言文教学最大的价值在于，借助文言文的载体能够将我国五千年以来的思想文化进行传承，并且能够更好发扬光大。因此，固然文言文的字词解释、行文结构十分重要，但教师最为重要的任务在于帮助学生领会之中的精神文化内涵。只有这样，才能真正落实文言文教学的目的，驱动学生感知到我国五千年以来的精神文化。同时，这样的教学要领与方式，才能从根本上改变学生对文言文刻板、枯燥的认知，达到最佳的文言文教学效果。
六、提升教师的综合修养
文言文教学不同于白话文教学，它不但需要教师对文言文有深刻的学习和认识，而且还要能够怀着对祖国优秀文化的情感进行教学。情感教育既是激发学生学习兴趣的方法，也是提升学生思想感悟的重要教学手段。初中生虽然对祖国文化缺乏了解，但是他们处于青春期，情感饱满，教师应该借助于情感的启迪弥补初中生文化基础不足的劣势，使学生在文言文学习中获得丰富的感悟。教师除了要在教学上努力提升自己之外，在平时的生活中，也要注意对文言文的修炼。
结束语
随着我国教育改革的不断深化，对于学生全面素养的要求也越来越高，因此语文教师应根据学生的特点进行教学方法创新，帮助学生深人理解文言文的含义，并尊重学生的教育主体地位，通过提高学生的学习兴趣。
参考文献
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