陈小丽
福建省泉州市泉港区驿坂小学
摘要：在小学语文教学中，阅读是非常关键的组成部分。教师需要选择与之对应的教育方式，以发展学生的语文学习能力和运动水平为终极目标，灵活运用多种阅读教学方法和策略，确保阅读教学的优化设计。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；优化设计
一、引言
阅读有助于学生开发个人的新思维，学习新知识，不断开阔自身的视野。不管是阅读课本还是阅读课外书籍，都有助于学生的成长，学生也能够逐步的树立正确的价值观。教师需要根据学生的阅读过程，以体会文章的内涵以及自主阅读为中心，让学生能够主动的感受阅读的喜悦，进而产生由内而外的阅读自信心和积极性。教师需要改进教学方式，确保学生在阅读积极性的指导之下实现身心健康发展，这一点也能够为学生其他学科的学习做好铺垫。
二、小学语文高年级阅读教学现状
小学语文高年级阅读教学的难度偏高，学生需要了解文章的核心内涵，提升自主阅读能力。但是教师对这一教育板块的投入和支持力度比较小，忽略了对学生阅读情况的分析，整体的阅读教学质量大大折扣。首先，教师没有灵活运用各种现代科学技术，逐步提升教育教学质量，教育资源的使用效率偏低。教师直接以简单的黑板展示为主，没有主动制作形式多样的课件。难以实现多媒体与黑板板书之间的结合，学生获取学习信息的渠道比较多元。其次，教师没有结合实践教学活动的开展要求，丰富阅读教学环节及内容。学生难以在阅读实践中逐步提升自身的阅读能力互动和交流比较少，学生无法实现学以致用，很少有学生能够在文章阅读之中吸取相应的知识以及养分。最后，教师没有针对性的提升学生的思维能力，学生自主交流和学习的机会比较少。自主独立思考的能力停滞不前，很少有学生以能够养成自主思考的行为习惯。
三、小学语文高年级阅读教学优化设计策略
（一）应用现代科学技术
在科学技术快速发展的过程中，多媒体技术实现了广泛的应用。对于小学高年级阅读教学来说，教师需要灵活应用各种多媒体技术，丰富阅读教学内容，节省课堂教学的时间。课前准备工作离不开教育资源的合理利用，教师需要以黑板展示和课件制作为基础。在课堂教学中一方面需要注重粉笔书写，另一方面需要提前播放课件。丰富课堂教学的内容，学生也会变得更加的主动。其中互动知识的有效巩固及拓展非常有必要，比如在讲解部编版小学六年级上册语文第1课《草原》时，教师需要将互联网技术和多媒体相结合，主动引导学生利用各种客户端以及线上学习平台实现双向交流及互动。教师可以在线上直接指导学生的课后作业，分析不同的数据信息。
更好的完善课程教学的板块，通过对教育教学思路的有效调整来体现现教学的针对。为了丰富学生的课外学习活动，教师还需要主动在线上平台中推送阅读资料。利用QQ、微信以及微博等形式让学生主动接触不同的优秀读物，这一点能够显著提升学生的阅读能力及阅读水平。
（二）和实践相结合，展开阅读教学
在教育教学改革中实践活动必不可少，教师需要利用实践活动培养学生独立思考和自主学习的行为习惯。阅读教学离不开学生的自主分析，教师需要注重课内外实践活动的有效平衡。结合学生的阅读实情加强对课内实践活动的比重控制，适当增加课外实践活动的比重，实现两者的有效平衡。其中简单问题的提出取得的效果比较明显，比如在讲解部编版小学语文六年级上册《山中访友》时，教师需要逐步增强学生的阅读能力。关注学生的自主认知情况，提供给学生更多自主实践的平台。鼓励学生主动参与其中，全面发展学生的学习能力。让学生能够在阅读之中获得更多的知识，另外学生的实践经验也变得越来越丰富。
（三）培养和提高学生的思维能力
学生思维能力的提升非常有必要，首先，教师需要结合学生的特征以及学情，拓宽学生的视野，发展学生的思维能力。其中教学形式的转变是第一步，教师需要转变已有的传授模式，将学生的自主交流和小组合作作为主体。给予学生更多主动交流和学习的机会，让学生在交流探讨中锻炼个人的思考能力以及独立思维能力。在教师循序渐进的指导下，学生将会养成自主思考的行为习惯。教师需要随时随地的了解学生的具体情况，分析学生的薄弱之处。宏观把控整个教学的进度，积极监督学生，引导学生，尽量避免学生出现思维偏差。
其次，教育教学方法的多元化也非常有必要。教师需要设置相应的阅读任务，鼓励学生自主抄写好词好句。在完成前期的阅读任务之后，教师还需要让学生写下自己的读后感。让学生在简单扩写和缩写故事的基础上发展个人写作能力和阅读能力，其中批注式的阅读取得的效果比较显著。这一阅读模式有助于学生实现深度思考，逐步提升学生的整体阅读水平。教师可以让学生发挥想象力进行联想，合理利用各种阅读手段以及阅读技巧。
四、结语
在小学高年级阅读教学中，教学环节的优化设计非常复杂。现代科学技术的使用非常有必要，教师需要关注学生思维视野的拓展，积极加强师生互动。关注对课堂教学的宏观把控，引导学生主动交流及合作。这一点有助于学生的深入理解，学生也会说出个人的不同意见和想法，进而发展个人的综合阅读能力。
参考文献
[1]张茂荣.基于核心素养视角下的小学语文高年级阅读教学分析[J].语文课内外,2020,000(007):250.
[2]乐吉温.核心素养下小学语文阅读教学提问设计的优化之道探寻[J].考试周刊,2020,000(053):31-32.