宁波工程学院 浙江宁波 315211
摘要：本文围绕思想动态和行为特征两个方面进行针对性问卷调查，归纳了大学生思想动态和行为特征“四有”现状，并提出了相应的教育策略。
关键词：问卷调查；“00后”大学生；思想动态；行为特征；教育策略
“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。2018年，高校迎来第一批“00后”大学生，他们将成为校园主体，加强和改进对“00后”大学生的思想政治教育，促进大学生思想政治水平的提高和综合素质的全面提升，是构建和谐社会的必然要求。随着知识经济时代的到来和市场经济的不断发展，“00后”高校大学生的思想动态和行为特征发生了很大的改变，出现了许多新的特点。顺应教育对象和教育环境的改变，准确把握“00后”高校大学生的思想动态和行为特征，并提出了相应的宏观教育策略。
1“00后”大学生思想动态和行为特征基本状况分析
大学生是社会最宝贵的人才资源，更是社会发展不可或缺的推动力量，大学生的思想政治素质，直接关系到党和国家的前途命运。改革开放以来，在取得经济发展成果的同时，教育事业也取得了可喜的成就，但是，随着社会经济飞速发展，社会各阶层的差距越来越明显，利益冲突加剧，各种社会问题突出。这些冲突和争议，势必会对“00后”大学生带来影响；此外，教育问题也未能适应不断变革的社会环境，大学生思想政治教育问题与社会经济的发展不相协调，这种不协调势必会影响社会的和谐稳定，影响社会主义事业的健康发展。
1.1个性鲜明有特点，但缺乏正确引导
“00后”大学生出生在中国经济高速发展，互联网大众化的时代，且大多数为独生子女，生活条件比较富足，家庭教育作风民主，交流交往方式网络化。这使得“00后”大学生形成了独特的思维方式、行为方式、价值理念，王海建认为：“00后”大学生受成长环境、社会发展等因素影响，与“80后”、“90后”相比，他们具有自身独特的气质和特点。个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐方式、理性化的处世态度、务实化的人生理想。
数据显示，大部分的学生能够清晰地阐述社会主义核心价值观的教育文化的内容，对社会主义核心价值观核心要义的理解正确；认为首要要是树立正确“三观“，做到勤学修德明辨笃实，同时，在今天多元化的时代和鱼龙混杂的网络世界中，“00后”大学生作为微时代新媒体主要使用者与传播者，在思想动态上存在性格上的孤独感、社会观、价值观偏差发展风险、受挫心理疾病滋生风险、过激的现实主义问题几个方面的特点，因此需要对“00后”大学生进行积极引导并巩固他们已有的正确价值认同，提高判断力和鉴别力。
1.2理想坚定有目标，但普遍存在压力
“00后”大学生高度赞同理想信念是人精神上的“钙”，高度认可追求远大理想、坚定崇高信念是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力，对其必要性有着清醒的认识，对坚定理想信念方面有着坚强的毅力，不会轻易地放弃和改变自己的理想信念，有克服困难的勇气。
调查显示，绝大多数“00后”大学生态度端正，人生目标明确，对人生价值的衡量标准认识清楚，他们有着自己的独立思考和较强处理人际关系的能力，遇事沉着冷静，并非想象中的脆弱和过度依赖，能够感受到大学生活对个人成长的推进，但普遍存在学习压力大，经济压力大，就业压力大的现象。例如部分学生因对学校办学条件不满意，对所学专业不满意，找不到学习动力而产生的苦恼也表现的比较明显。还有部分学生认识不到位，人生目标带有较高的功利性和务实性，偏于自我，功利性较强，需要广大教育者予以重点关注。
1.3责任明确有担当，但两极化明显
“00后”大学生普遍了解新时代的责任、使命和担当，能够正确认识个人与社会、集体、国家之间的辩证关系。
愿意主动承担相应的社会责任、家庭责任、个人责任，这与他们所接触到的相对开放的文化环境有关，但同时也是这样的文化环境对大学生文化取向产生了一定的负面影响。
调查显示，大部分“00后”在面对责任时呈现出较为积极的态度并愿意主动承担责任，但在承担责任的过程中出现了两极化现象，部分“00后”大学生思想激进，出现盲目承担的行为特征；部分“00后”大学生面对责任问题奉行“佛系”之道，表现出“与我何干”的行为特征。仅有极少数的“00后”大学生不愿承担并主动逃避责任，选择消极的处理方式。
1.4精神世界有张力，但爱好趋于单一化
在“00后”大学生成长过程中，中国网络信息技术高速发展，获取信息的渠道迅速拓宽，这一时期文化的思想变化较为显著，“00后”大学生普遍有独立的思想，接受的文化也相对多元化。这使得“00后”的精神世界是充满张力的。但同时也更易受到外来文化的影响。
调查显示，“00后”大学生受流行文化影响严重，呈现出世俗化和娱乐化倾向，对网络媒体依赖严重，爱好趋于单一化，同时因受到外来文化的影响，出现了标新立异的思想动态和行为特征。“00后”大学生应坚守理想信念、优化发展环境、弘扬传统文化。而非成为商业化流行文化的“困兽”。
2提出有效的高校思想政治教育的政策
2.1加强思想政治理论课的教学管理，发挥主渠道作用
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是大学生的必修课。要按照邓小平理论和“三个代表”重要思想“进教材”、“进课堂”、“进大学生头脑”的“三进”要求，进一步加强思想政治理论课的教学管理，要把思想政治理论课明确列入各专业、各年级教学计划，保证学时，保证师资。教务处要把它作为一项专门内容建设和教师队伍建设等环节加强宏观管理指导。要组织任课教师对思想政治理论课教学进行专门研讨，改革教学内容，改进教学方法，提高教学质量，使思想政治理论课真正成为帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
2.2采取多元化的教育方式，真正使教育融入生活
将思政理论的课程融入学生自媒体，创新教育方式，将教育从平面二维化变成立体多元化。将原本对于大学生相对枯燥的课程添加新的元素，努力做到贴近学生实际生活，把思政课程中的基本理论结合结合学生所感兴趣的文化现象，让学生真正弄懂、悟透。克服空洞的说教，从而增强思政课的亲和力、针对性。充分发挥教学积极性、主动性和创造性，严格按照我国提出的“六要”要求，发挥关键作用办好思政课，做学生喜爱的人。在校园文化建设方面，充分发挥学生党团和社团组织的积极性，建设一支专业化的心理健康教育队伍，创建有特色的校园文化氛围，在经费投入方面，要加大对党团、辅导员队伍培养的力度，增加对社会实践基地建设和学生社会实践经费的投入，改进校园网络建设等。
2.3改进校园思想文化建设的评价方式
创新校园文化建设的运行方式和手段，实施科学的评价机制可以全面了解和衡量学生的思想、政治、品德表现及其发展水平，激发广大师生的教育和学习的积极性、主动性。如果流于形式、或者评价机制不合理，必将影响大家的积极性，所以要设立一个既彰显人格，又能将定量评价与模糊评价相结合．全面评价与重点评价相结合的评价机制和奖惩机制，从而推进校园思想文化建设。
参考文献
[1]卢国维.“00 后”大学生思想、道德、法治素养基本状况及教育策略分析.
[2]蔡琳.大学生信息素养教育的现状与策略分析[J].电子制作,2014(3):170.
作者简介：
赵珂亦 宁波工程学院 建筑专业学生 通讯作者 尹滔 讲师 单位：宁波工程学院，该论文是宁波工程学院创新训练项目（2020050）成果