吴永连
四川省达州高新技术产业园区实验学校 四川 达州 635001
摘要：德育是教育之重心，国家对教育的五项要求中，德育位居首位。甚至现代企业对人才的要求都要求德才兼备，因此在文化课程教学过程中，渗透德育教育，是任何学科都必须执行的教学任务。数学学科作为初中的重要学科，课程安排密集，学习要求高，因此初中数学教学中，有必要融入德育教学。本文将针对初中数学课堂渗透德育教育做出探讨，希望能够给各位初中数学教育同仁带来新的思考。
关键词：初中数学；德育教育；教育策略
引言：青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。但目前社会经济生活中有各种不良思想和状况，处在懵懂期的初中学生很容易受不良思想的影响。课堂教育中的德育是学校教育中最基础、最根本的德育工作之一，因此在数学课堂教学中渗透德育教育是教学大计，不仅培养学生的数学思维，还通过全方位的德育教学渗透，对学生进行人格的塑造和引导。
一、发挥个人人格魅力，影响学生德育素养
任何学科的教师，身上负有专业学科教育和个人素养的双重培养任务。学生明显的向师性充分说明：学生所具有的尊重教师，乐意接受教师教导，希望得到教师重视、关怀、鼓励的一种自然倾向。即使是个别对教师疏远的学生，也常会考虑教师对他的态度，希望肯定他的进步。所以我们必须要充分利用学生的这一重要心理特征，身体力行，发挥个人人格魅力对学生进行正面引导，影响学生德育素养。具体而言，要求教师在任何时候，都要注重个人素养，以“为人师表”规范个人言行，树立良好的道德行为榜样。
在课堂上遇事而育，对其他同学也能达到潜移默化的作用。例如在一次初一刚开学的数学课上，一位女同学突然哭了起来。经问询了解到，原来是后面的男生因为女生一次不小心撞歪了他的书桌而没有及时放端正，他心里有怨，就多次在上课时揪她的头发，并将她的头皮扯得生疼。经过我的处理，两位同学都认识到了自己的错误，郑重地向对方致歉，并取得了对方的原谅，两位同学握手言和，后面再没有发生类似纠纷。从德育层面上考虑，学生之间发生摩擦，是因为学生年龄阶段以及社会阅历导致的学生个人处理事情的方法问题，需要用包容与引导的态度来对待，更需要教师做出合理合规的引导，教师处理事件时一言一行会透过“向师性”直接影响到学生的思想德育，成为学生为人处事很生动的范例。
二、深挖学科德育素材，课堂中渗透道德素养
数学的学科特点是培养学生的逻辑思维，抽象推理，直观想象能力，但是在学科中依然包含大量的德育素材和德育细节。往往不经意的教育渗透，确能起到意想不到的效果，甚至正是这些不经意的渗透，才能在学生的心理上，留下一道行为红线。所以在教学过程中，教师不仅要关注这些细节，还要利用这些细节完成数学学科的德育渗透，更好引导学生行为规范，达到德育渗透的最终效果。
例如在初中数学课程中的《一元一次方程式》的教学中，有这样一道应用题：在山里中，有个寺庙，寺庙中有364个碗，3个人同吃一碗饭，4个人同喝一碗汤。所有人一起吃饭，玩刚好够用。然后让学生计算一共有多少和尚，这个题目，利用一元一次方程式解题非常方便。只需要流出算式且算出这个等式的结果，就可以得出和尚的个数。但是在分析题目的过程中，教师可以适当提出勤俭节约，珍惜粮食的传统美德。结合题目进行简单的渗透教育，就能够完成在数学课堂中，进行德育渗透的教学方针。当然在数学课程中，相关的暗含德育的素材非常丰富，教师只需要在数学课堂中，遇到相关素材，遇事而育，让学生关注到德育的相关知识点，在日积月累地接收德育相关信息中，逐渐影响个人行为，提升个人综合素养。
三、结合数学学科历史，进行爱国主义教育
我国历史上，有很重要的数学专家对数学学科的发展起到了推动作用。在教学中，我们可以适当补充这些人物，讲解他们的故事，引导学生探索数学奥秘。通过他们的贡献，来强调我国对数学学科做出的巨大贡献，对学生渗透爱国主义教育，勉励他们追寻远大理想，为民族、为人类命运不断努力，培养学生的民族责任感和民族自豪心。
例如初中数学中会学到《多边形和圆的基础知识》，其中三角形和圆周率相关，就是我国先辈人的智慧结晶，其中中国的手艺大师鲁班，制作的很多东西都是利用了多变形的特征。教师在讲到相关话题的时候，可以进行着重强调，分析圆周率发现的契机，我国古代先辈们利用三角形的特征做出了什么成就。像古代房梁建筑，大量利用三角形稳定性的特征，还有中国历史上无论是建筑还是人们的衣着装饰，都会注重对称美。而对称也是数学学科的重要知识。通过这些数学知识在中国历史上的真实应用和对中国文明的影响，对学生进行爱国主义教育，渗透民族自豪感。这也是德育教学中，可用的教学素材之一。
结语：初中生处于热血青春时期，他们容易冲动且不够成熟，三观在教育和引导中逐渐形成，这个阶段的学生，无论是哪个学科的教育，都需要不断渗透德育教育，保证学生的身心健康发展，而数学学科作为初中生每天必学，且必须良好掌握的重点学科，排课频率高，课时长，教学中渗透德育教学，具有教育的必然性。
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