夏丹
贵州省务川中学 564300
摘要：在课程教学实践中教师不仅要帮助学生学习数学知识，帮助学生建立数学思维，同时也要引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，注重学生身心健康发展。高中数学教学中教师一定要注重激励策略的落实，帮助学生找寻最为适合自己的学习方式，使得学生可以积极主动地参与到课程教学实践中去，从而促进高中数学课堂教学效率与课堂教学质量的提升。
关键词：高中数学；激励教育；教学应用
引言
数学是一门抽象的学科，学生们处在数学学习的重要阶段，很容易就会对数学的学习丧失信心。为了培养学生对于数学知识学习的信心，提高其学习效率，数学教师就要实施激励性评价，寻找学生的优点对其进行鼓励。进而改变学生的学习状态，激发学生的学习热情，从而提高学习效率。
一、激励教育的原则
现代高校进行激励教育需要遵循相应的原则，首先，实现正向激励与负向激励相结合的原则。正向激励指的是按照特定的教育目标在教育过程中实施奖励，使学生的这类行为可以频繁出现，提升学生的积极性；而负向激励主要指的是对于与教育目标背道而驰的行为进行相关处罚，在一定程度上限制此类行为的再次发生，朝着正确的方向进行转变。正向激励与负向激励虽然作用于相关主体，但是身边的学生也会受到影响，具有潜在的激励作用；其次，与教育目标相结合的原则。通过设定相应的目标，引导学生的行为与动机的产生，从而激发学生的热情。激励教育与目标相结合能够刺激学生努力学习，起到导向的作用，从而奋发向上；再次，以公正公开为激励教育的原则。激励教育是公平、公正以及公开的教育方式，保证所有学生平等对待，并且公平合理，如果出现奖罚不分的现象，容易出现消极的结果，不利于学生教育效果的提升，所以，赏罚严明且适度十分重要；最后，以内部激励与外部激励相结合的原则。内部激励主要指的是让学生获取更多的成就感，拥有持久的学习动力；外部激励主要指的是教室大小、室内光照情况以及实验室条件等设施环境对学生的激励作用，有助于提高学生学习的舒适度，产生更多的满意反应，有利于学习成绩的提升。
二、现代高中数学教学中激励教育方式
（一）设置问题情境
在高中数学的教学中，创设问题情境能够吸引学生的注意力，教师从中可以慢慢地引导并激励学生，给学生一定的自信心，教师要非常注重数学的重点与目的性，让学生认知能力发挥到最大，与自身的学习能力相匹配。这时候学生会联合数学与其他学科的特点进行讨论，依托新材料与已习得材料之间的逻辑关系引出命题，才能激发高中生的数学创新能力，有利于发挥学生的创造性思维，通过积极思考理解所学的数学知识。
例如，在任意角相关知识点的教学中，可以引入机械手表的实物，让学生通过调表的方式认识与角度相关的知识概念，让学生学会“若这块机械表快了5分钟，如何操作才能完成校准?”的问题。随后，可以顺势引出顺时针与逆时针的概念，并展开后续的教学，这样才能有效地激发学生的数学求知欲，让学生主动积极地探索深奥的数学科学知识。这样可以有效地促进学生的数学学习能力与兴趣，让他们在高效数学学习课堂掌握最有利于自己的数学知识，有助于提升教学效果。
（二）进行关怀和激励
适度的赞扬和鼓励在日常学习中对学生进步的动力起着促进作用，也对学生学习效率的提升有积极影响。所以教师在实际教学中应该和学生构建平等和谐的师生关系。为此教师要对学生内心的需求有深入的了解，对学生的学习想法和成果从内心从语言上表示足够的尊重。教师不仅认同和爱护每一个学生，还需要耐心地严格要求学生，让学生从教师的言行中能够明显地感受到老师对他们的关怀和激励。师生双方的共同努力和教学氛围都对教学效果的优劣有决定性作用。有些学生成绩较差，自信心不够，教师面对这些学生时更应该了解他们的心结所在，在日常的学习和生活中主动积极地帮他们解决问题，牵引着他们摆脱困境，重新燃起对学习的兴趣和对生活的希望。教师要适度地鼓励和认可学生的进步，通过日常的鼓舞和称赞，让他们相信他们是有能力学好数学的，他们也能在数学学习中取得进步从而更好地实现自己的更大的目标和梦想，这样无形中便使老师的教学质量达到提升。
（三）鼓励学生的自我评价
在高中数学知识的教学过程中，是学生的自我认知能力和学习能力形成的重要阶段，为此教师必须重视学生的自我评价，通过学生自身的激励来激发学生的学习自信心。而在激励性课堂评价教学方式中，数学教师就需要加入学生自我评价的环节。通过学生对自身的学习情况以及学习中出现的问题进行评价来加强学生对自己的了解，进而解决自己在学习过程中出现的问题。而学生的自我评价过程也能对自己在学习过程中的问题进行解决，有助于提升学生的自我认知能力。同时也可以让教师对学生的了解更加深入。所以在高中数学教学的课堂中教师就要重视学生的自我评价，提高学生的学习自信心。
结束语
当下，高中数学教学中的激励教育已经逐渐引起了广泛重视，激励教育方式可以使学生能够快速进入学习状态，激发学习积极性和主动性，从而获得满足感和成就感，全面提升数学学习效果。在数学教学中应用激励教育的方式有利于教师教学水平的提升，可以有效的引导学生掌握正确的学习方式，即使是学困生，也可以逐渐跟上教师的步伐，提升学习成绩。
参考文献
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