肖云芳
湖北省荆州市江陵县六合垸管理区初级中学小学部 434107
摘要：培养学科核心素养是教育体制改革的主要方向，旨在让教师以此为教学目标转化传统教学模式，改善课堂教学质量，提升教学水平。提高小学数学作业设计的有效性需要教师全面审视教学内容，结合学生的学习诉求，配合其学习需要，为学生打造更加良好的学习环境。
关键词：浅谈 核心素养背景下 小学数学 作业设计 策略
引言
数学教学工作具有抽象、系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题，要想提升数学教学的总体质量，教师就应科学地设计数学作业，提升数学作业设计的有效性，让学生在处理各种数学问题的同时，巩固和提升学习效果。新课程理念要求小学数学作业设计融入趣味性、实践性、开放性的内容，将处于封闭数学学习中的学生解放出来，最大限度地拓展数学教学空间，为显著提升数学整体教学质量，促进学生的全面发展提供保障。
一、小学数学作业设计存在的问题
（一）不注重个体差异
虽然许多数学教师在教学中融合了生本理念，但布置作业时仍存在不注重个体差异的情况。对学生学习能力和学习层次缺乏系统深入的了解，不注重学生的个性化需求，作业难度不稳定，学习能力强的学生很容易掌握，但对于学困生难度倍增。
（二）数学作业的布置以教材内容为中心
数学教材内容具有各种多样化的知识点，学生在学习数学时，只有全面掌握课本中的重点内容，才能达到理想的教学效果。所以教师在布置作业时，都会以教材为出发点设计内容，从而导致所设置的数学作业缺乏开放性，很难通过解答数学作业来提升学生的开放性思维。
二、提高小学数学作业设计有效性的策略研究
（一）重视个体差异，因材施教
数学教师在设计作业时应当考虑到学生学习水平的不同，尊重个体差异，将作业内容层次化。结合学生的基础和兴趣将学生划分为不同层次的学习小组，安排相应的学习任务。这就需要教师加强课堂沟通与交流，加深对学生的了解，在此基础上因材施教。设计作业时，教师可以确定一个整体的目标就是要提高学生的数学水平，再将作业内容分为基础知识、中难度强化、高难度拓展三个板块，要求所有学生必须牢牢掌握基础部分，对学习水平中等偏下的学生进行中难度强化，对水平高的学生进行高难度拓展。
（二）增加应用题，加强作业设计的生活化
学以致用是当前新课程改革对教育明确提出的要求。因此，在小学数学的作业设计中，我们应该积极改变当前单纯的数学计算、仿例题为主的反复练习，有意识地增加与学生生活息息相关的各类应用题的占比，促进小学数学作业设计的生活化。
如此，从学生的认知范围和实际生活经验出发，一方面能够让学生以自己的生活经验为引子，降低学生的理解难度，促进学生的解题能力，另一方面还能充分提升学生在生活中灵活应用所学的意识和能力。这种方式加强了学生对作业题目的理解，提升了学生的解题能力，能够有效提升学生的自信心。另外，学生能够在生活中积极应用所学，也加深了学生对所学知识的理解，能够充分提升学生对数学的兴趣，从而促进小学数学的教学质量。
（三）加强作业的实践性，深化体验
教师需要增加数学实践作业比重，使其更具有操作性，让学生在实践探究中体会学习数学的兴趣，而不只是简单完成学习任务。以组合图形的面积计算为例。比如求一个梯形和平行四边形组合起来的图形面积，教师就可以引导学生以小组合作的形式展开探究，用纸裁剪出梯形和平行四边形，然后进行拼接，运用所学的面积公式进行计算，再思考如何拼接使其变为一个整体的图形使计算变得更加简便。学生在小组合作中积极性将会高涨，思维也会变得更加活跃，并且在不同思维的碰撞中产生新的思路。
（四）落实游戏作业法
小学时期的学生对一切新鲜事物都具有强烈的好奇心和求知欲，教师在设计数学作业时如果缺乏趣味性，很难引起学生的注意力。因此教师要将游戏融入作业设计环节，吸引学生的注意力，确保学生在游戏过程中处理数学问题，提升学生写作业的主动性和热情。教师还要实现在数学作业设计中融入竞争机制，激发学生的竞争心理，为提升小学数学作业设计的有效性，促进学生数学能力的显著提升提供保障。
（五）适量为度
作业是教学必须的手段之一，但过多的作业弊远大于利已是共识。但在实际的教学过程中，仍然存在以量取胜的惯性思维。部分教师经常担心作业覆盖面不够广，担心学生这个题型不会，那个题型没接触过，一厢情愿地认为“量变之后会产生质变”。于是复印大量的作业，消耗学生大量的时间和精力，不仅对学生知识的掌握毫无助益，反而降低了学生学习数学的热情。长此以往，核心素养将成为空谈，培养“全面发展的人”将成为挂在嘴上的口号。因此，设计小学数学作业一定要坚持适量性的原则，围绕知识点设计适量的作业，既起到巩固和提高的作用，又在学生的承受范围之内。这对教师的作业设计提出了更高的要求，需要教师统筹兼顾、精心设计，以此提高作业设计的水平，提高作业的质量。
结束语
综上所述，小学数学教师需将培养和发展学生学科核心素养作为教学目标，反思作业设计中存在的问题，在教学实践中渗透生本理念，采取科学合理的设计方法来提高作业设计的有效性，促进学生个人素质及数学课堂教学质量的提升。
参考文献
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