熊富强
湖北省十堰市郧阳区辽瓦完全小学 442532
摘要：在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。
关键词：小学数学；有效引导；策略
引言
小学阶段数学课堂上所包含的知识内容相对来说是比较复杂的，主要就是因为数学知识的学习，要求学生能够具有良好的逻辑思维能力，才可以对其中的抽象性知识有所了解。因此也要求教师能够合理地对学生进行引导，使其能够在最佳的状态下，深入到课堂内部学习知识、提高能力。
一、小学数学教学中引导的作用
小学校园内部学生的年龄比较小，其思维的能力和认知的能力都是没有完全的得以发展，所以在对问题进行解决或者相关知识学习的过程之中，学生容易遇到各种各样的问题，这也导致其无法真正的解决数学问题，也不能够提高自身的思维能力。如果学生面对困难时，教师无法正确地对其进行引导，那么就很容易导致学生造成对于知识厌倦的情绪，久而久之也会丧失学习的兴趣，如果教师能够真正的有效对其进行引导，帮助学生在不同的角度对问题进行深入的分析和思考，那么就可以让学生在面临数学知识时，拥有着一种豁然开朗的感觉，真正的体会到知识学习的乐趣，也更加愿意有针对性的开展数学知识学习，不断提高自己的学习积极性。除此之外，在学生数学知识学习阶段遇到问题时，教师能够有效地对学生进行合理的引导，也能够辅助学生把知识进行串联，让学生在知识运用的过程中能够真正的学会解答当前所面对的题目，也可以让学生对所学习的知识进行进行合理的串联，把自己所学习的知识点运用到当前问题解答的过程之中。还能够引导学生对最新学习的知识进行巩固，找到与需要解决题目相关的知识点，有效地进行区别记忆。这样的教学方法能够帮助学生真正地从横向和纵向两个方面，理解数学、感受数学知识的魅力，进而在学习新知识时巩固旧知识，不断提高学习的效果。所以也能够看出，在小学数学课堂上，教师有效引导教育工作的开展和实施，对于提高教学效果，打造高质量课堂有着非常重要的作用。
二、充分发挥引导的作用提升小学数学教学实效
（一）有效引导学生，激发学生学习兴趣
小学生在课堂上学习数学知识时不能长时间集中注意力，对一切新鲜的事物都有较强的好奇心。这就需要教师充分考虑学生的学习情况，对学生进行引导，激发学生学习数学知识的兴趣。
在具体知识的教学前，教师可以运用风趣幽默的话语激发学生参与的热情，也可以借助小故事调动学生认真听讲的积极性，从而引导学生把注意力转移到课堂学习上来。例如，教师在带领学生认识各种各样的图形时，可以提前准备教具，制作各种颜色的卡纸，让学生在课堂上观察。教师在学生观察的过程中，要用提问的方式对学生进行引导，让学生主动思考。这样能调动学生学习的积极性和主动性，也能让学生扎实掌握本节课所学的相关知识。
（二）重视学生出现的错误，引导学生纠正错误
在小学阶段，学生的思维发展还不成熟。他们虽然能进行简单的加减法运算，但在计算时无法理解其中蕴含的数学知识之间的关系，就很容易出现计算错误。教师要正确看待学生出现的错误，不能一味批评，而要耐心引导，及时发现学生在学习中的错误，提高学生学习数学知识的自信心，不要打击学生学习的兴趣。例如，当学生在低年级口算中出错时，教师应及时帮助、引导学生纠正错误，培养他们耐心计算、善于检查的学习习惯。这样，学生在教师的耐心帮助下，会逐渐养成做完数学题后善于检查的习惯，有助于其更好地学习数学知识。
（三）落实因材施教，引导学生形成良好学习习惯
每个学生都是独立的个体，对问题的认知、思考和解决风格都带有鲜明的个性特征。所以，对于不同的学生，作为老师不能实行统一的标准进行衡量，应该基于学生现有的个性特点进行引导，让不同的学生在合理的引导下都能形成良好的学习习惯。在落实因材施教这一教学理念时，老师应懂得区别对待和引导。例如，小明是一个学习主动性不强，容易拖拉作业的学生，这时作为老师就应该严格要求，让小明养成责任意识，明白按时主动地完成老师布置的作业是自己的责任和本职任务，必须不折不扣完成。而小宇性格急躁，做题易马虎大意，对于这样的学生，老师应该教其懂得如何进行控制自己急躁性格，学会静心仔细去思考问题。
结束语
在具体的教学过程中，教师要让学生作为数学知识学习的主体，采用高效的方式对学生进行引导，提高教学效率，让学生在教师的引导下得到全面发展。学生在这样的学习氛围中还能感受到成功的喜悦，增强学习数学知识的动力。
参考文献
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