常亮
黑龙江省牡丹江市平安小学 157000
摘要：健康体育教学模式背景下重点强调运动负荷、体能练习、运动技能三个关键要点，此背景下在全面推进教育改革的过程中,小学体育教学受到的关注度变得越来越高,其对于学生全面发展与提升而言意义非常,而为了能够进一步提升小学体育与健康课实施效果,体育教学改革依然要树立“健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；以学生健康发展为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；合理优化课程结构；注重学生的心理和社会适应能力的培养；教师素养提升以及健康教育能力。
关键词：健康体育教学模式；现状；改革
传统体育教学模式是以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，现代体育教学模式着重突出对学生体育能力的发展如“探究发现模式”，“自学互教模式”等。学科核心素养出发,当前中国健康体育课名模式重点强调运动负荷、体能练习、运动技能三个关键要点，标志着学校体育教学改革的方向。当代体育的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，在未来的生活中，接触和谈论体育将是不可避免的事情。指望每一个学生将来都成为奥运冠军或运动健将，这是不可能的，但不管他们成为运动员与否，每一个人将来都会接触到体育，这则是必然的。因此，体育教育所指向的学生体育素质的培养越来越不能是一个单一的概念，而应是综合的，对运动技能的培养只是其中的一个方面。
一、小学体育教学改革现状
近年来，随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开，给中小学体育教学带来了前所未有的冲击力。国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前中小学体育教学改革中存在着闻风而动的盲目追随和形式主义。中学体育教学改革中教学形式都发生了很大变化，而教学实质却没有变化,过分强调竞技运动技术传授和知识的系统化；过分强调以教师为中心，教学评价过分注重身体素质和运动成绩，学生个体差异和进步幅度重视不够。例如：在高考指挥棒的作用下，我国的学校体育附属地位依然存在，基层体育教师的素质良莠不齐制约着学校体育的发展，这些都严重影响体育教学改革的深入。
二、小学体育教学改革中出现弊端的解决办法
当前小学体育教学中存在学校对于体育教学的重视程度不够、教学方式单一、小学生的意志力比较薄弱等问题和弊端。解决办法首先要构建开放型体育教学课堂环境，让学生主动学习。说到体育课的开放，不要把敖羊式教学等同起来，而这里的放是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。在教学过程中的放，是要发挥学生主体作用，让他们自主锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。
其次培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中。合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、学生之间的感情，共同分享合作成功的喜悦。
强化学生合作意识，从教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地参与教学，要自觉地忘记自己教师的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。
三、提高教师素质着力培养健康教育能力
体育教育的关键是体育教师。有了一流的体育教师，才能有一流的体育教学质量。体育教师素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素。体育教师的价值取向、审美观点、文化品味、敬业精神、思辨能力、处世态度，甚至言谈举止会比他的学术造诣更深刻的影响学生。那么如何提高教师的素质呢？原国家教委主任朱开轩指出：为了提高教师素质必须加强教师在职继续教育。因此，要通过继续教育这个积极有效的措施，提高思想政治素质和知识水平，提高他们在教学工作中实施素质教育的自觉性，增强事业心和责任感，提高师德水平，提高身体健康素质，完善知识结构。以适应新课程的要求。
培养健康教育的能力。健康教育与德、智、体均有着密切的关系。健康教育有助于促进各种教育的发展，同时也渗透到各种教育之中。如果没有健康教育，素质教育就成了一句空话。体育课又是学校健康教育的主渠道。所以，要让小学体育课真正从一味的“增强体质”向以“促进健康”为宗旨的目标转变过来，就必然要小学体育教师勇于创新，敢于突破陈旧。然而，现职小学体育教师的健康知识贫乏、健康行为一般，要想对学生造成良好的健康教育和影响，就必需要提高体育教师自身的健康知识水平，加强健康知识的学习，促进自身健康行为的形成。只有如此，方能让“健康第一”的思想在小学体育课上得到良好的体现。 培养创新教育的能力。当前小学体育教师的综合素质与创新教育的要求还有一定的差距。全面提高小学体育教师的创新能力和创新教育能力，建立一支素质高、业务精相对稳定的教师队伍已成为一项刻不容缓的紧迫任务。在课改中，我国小学体育教师培养方向应由“运动技术型”逐渐转为“技术理论型”。不仅要有良好的思想道德素质和高度的责任心，还要具有过硬的运动技术水平、精深的理论基础、广博的知识、较好的表达能力和科研能力，具有开拓性的思维观念。
体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；打破旧的教育模式建立新评价体系；以学生健康发疑为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；优化课程结构；注重学生的心理和社会适应能力的培养，使教学改革不流于形式。注重教师素质的提高培养其健康体育教学模式背景下的健康教育能力。
参考文献
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