陈国岐
（湖北省十堰市郧阳区梅铺九年一贯制学校 湖北 十堰 442500）
摘要：中华优秀传统文化是我国五千年历史发展而来的文化积淀，也是先人留给我们的宝贵的精神财富，更是我国不断发展与建设中国特色社会主义社会的动力来源和坚实力量。但随着近些年来，在全球经济化发展的大趋势的影响下，有许多西方外来文化不断的冲击着我国的文化体系，使得中华民族传统优秀文化的弘扬与传播会受到一定程度的影响。因此，弘扬我国优秀的传统文化势在必行。语文学科是一门人文综合性的学科，是教学领域中弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体，而小学生作为国家的未来，在小学阶段的小学语文教学中渗透优秀传统文化教育，不但能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力和艺术感染能力，还能够提升学生的文学素养，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。为此，本文首先分析了优秀传统文化教育对学生发展的作用，其次对优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略与方法上提出了一点思考和建议。
关键词：传统文化 小学语文 实施策略
一、优秀传统文化教育的作用
（一）能够激发学生对语文学习的积极性
在以往的小学语文教学中，绝大多数的教师或多或少的都会受到传统应试教育理念的影响，在实际的教学过程中会过分关注语文知识的传授与讲解，教学侧重点也是根据教学大纲和考试内容所制定的。教学方法和教学形式缺乏创新性和灵活性，没能为学生创设一个轻松和谐的教学环境和教学氛围，没充分激发小学生的学习兴趣和积极性，教学效果受到影响。但在小学语文教学中向学生实施传统文化教育，如：寓言和神话故事.传说和民风民俗等来调动小学生的兴趣，从而激发学生的积极性，提高小学语文的教学效果。
（二）能够促进学生德育发展
由于小学生的认知能力和思维能力在一定程度上会受到年龄特征的限制，其道德素养以及情感态度价值观的形成都来源于外界因素和自身行为。并且随着信息技术在人类生活中的普及，有许多小学生在婴幼儿时期便开始接触智能手机和电脑，使得小学生的道德行为不但会受到身边环境的影响，还会受到网络环境的影响，而网络环境中有许多不良因素，小学生自控能力和认知能力有限，无法独立的分辨其中的是非黑白，很容易出现价值观念扭曲，行为不规范等问题。而小学语文是一门基础性的学科，无论是什么学段的学习都需要学习语文知识。因此，在小学语文教学中对学生实施优秀传统文化教育，能够帮助抵制不良因素的影响，促使学生认知发展，从而帮助学生建立正确的三观以及道德理念。
（三）能够提高学生语文综合素养
在现阶段各地区小学语文教学中，无论是传授的知识还是语言都是一种对我国优秀传统文化的传承与弘扬。可以说，在新时期下开展小学语文教学是一种对中华民族优秀传统文化的选择性学习。因此，在小学语文教学中对学生实施优秀传统文化教育能够完善小学语文教材，促使学生能够更加全面和深刻的体会优秀传统文学中所包含的文化底蕴，丰富小学生的语文知识，强化小学生的综合语文素养。所以，小学语文教师在实际的教学过程中要把握好时机，灵活合理的对学生实施中华民族优秀传统文化教育，构建一个优良的文化环境，让学生在环境的影响下，耳濡目染地形成正确的道德观念。
二、优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略
（一）活用教材内容，将传统优秀文化教育与小学语文教育进行整合
小学语文教材是由教育部门通过不断的研讨与斟酌才确定下来的，可以说，小学语文教材是一种最为适合小学生学习与阅读的作品，并且其中蕴含了大量的传统文化元素。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，要充分的开发与利用好小学语文教材，不仅要让学生掌握基本的小学语文知识，还要在教学中融入中华民族优秀传统文化，让学生感受到其中的人文内涵。
以人教版小学语文教材为例，当小学语文教师在为小学二年级学生讲解《大禹治水》这篇课文时，教师不但要让学生掌握该篇文章中的“疏导”“牲畜”“驱赶”“壤”等生难字词的写法和含义，还要让学生在学习完这篇课文后能够用自己的话有条理的将大禹治水的故事进行陈述，让学生全面的理解文章，从而使学生对文章中“大禹”无私奉献的精神所触动，感受传统文化所涵盖的中华民族优秀品质。
（二）联系学生生活，强化对学生的情感教育
比起课堂教学，小学生更容易也更乐于在实际生活中接受新事物，获得新知识。因此，作为一名优秀的现代小学语文教师，就应该灵活合理的运用现代教学方法和教育手段，将优秀传统文化和小学语文知识渗透到学生的日常生活当中。本文仅试谈情境教学法的应用，在实际的教学活动中，教师可根据教学内容和学生的具体情况去选择和创新教学方法，在对学生进行知识教育的同时融入优秀传统文化的教育。
如，在学习《我不能失信》这篇文章时，教师可先组织学生自行阅读，让学生通过自主学习、自主探索的形式，基本掌握和理解该篇课文。然后教师再根据学生在阅读过程中所出现的问题进行指导，并向学生提问“如果你们在生活中遇到文中‘宋庆龄’所遇到的问题时，会做出怎样的选择呢？”，并鼓励学生发言；其次，将学生分成若干个小组，让学生通过自己的理解扮演文中的角色。这样通过设置教学过程和情景问题，既发挥了学生在学习过程中的主体作用，学生也能够在角色扮演中与文中人物产生情感共鸣，从而逐渐形成诚实、守信的道德观念。
综上所述，在小学语文教学中对学生实施优秀传统文化教育的意义十分重要，小学语文教师必须要引起重视。并且，在实际的实施过程中也要符合素质教育和新课程改革政策，要根据学生的兴趣特点和实际的教学内容，合理的的设计与策划优秀传统文化教育的传播方向和教学策略。
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